Приложение 2
к приказу № 196/од от 28.08.2026 г.

Изменения, которые вносятся в
Основную образовательную программу основного общего образования
Муниципального автономного общеобразовательного учреждения средняя
общеобразовательная школа №3 Малышевского муниципального округа
(вступают в силу с 1 сентября 2026 г.)
1) Общие положения:
во втором абзаце слова «и «Основы безопасности и защиты Родины» заменить словами
«Основы безопасности и защиты Родины» и «Труд (технология)»;
2) в п. 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО:
абзац «Метапредметные результаты характеризуют…» дополнить предложениями в
следующей редакции:
«Метапредметные результаты включают:
освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий
(познавательные, коммуникативные, регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике;
готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных
текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учетом назначения информации и ее
целевой аудитории.»;
3) в п. 1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО:
абзац «Предметные результаты освоения ООП ООО с учётом специфики содержания
предметных областей…» изложить в следующей редакции:
«Предметные результаты освоения ООП ООО с учетом специфики содержания учебных
предметов ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на успешное обучение.»;
4) в п. 2.1.1. Русский язык:
4.1) в первом абзаце слова «(предметная область "Русский язык и литература")» исключить;
4.2) в последнем абзаце Пояснительной записки слова «входит в предметную область
"Русский язык и литература"» исключить;
5) в п. 2.1.2. Литература:
5.1) в первом абзаце слова «(предметная область "Русский язык и литература")» исключить;
5.2) шестой абзац Пояснительной записки изложить в следующей редакции:
«Полноценное литературное образование на уровне основного общего образования
невозможно без учета преемственности с учебным предметом "Литературное чтение" на
уровне начального общего образования, межпредметных связей с русским языком, учебным
предметом "История" и учебными предметами "Изобразительное искусство" и "Музыка", что
способствует развитию речи, историзма мышления, художественного вкуса, формированию
эстетического отношения к окружающему миру и его воплощения в творческих работах
различных жанров.»;
5.3) в пятнадцатом абзаце подпункта «Предметные результаты освоения программы по
литературе на уровне основного общего образования должны обеспечивать:» после слов «не
менее трех прозаиков по выбору (в том числе Ф.А. Абрамов,» добавить слова «Ч.Т.
Айтматов,»;
5.4) в таблице 5.4 раздела «Поурочное планирование» строку «Внеклассное чтение.
Любимые стихотворения поэтов первой половины XIX в.» заменить строкой «Внеклассное
чтение. Актуальность стихотворений поэтов XVIII - XIX вв. Например, "Бог" Г.Р.
Державина, "Клеветникам России" А.С. Пушкина, "К славянам" Ф.И. Тютчева, "К не нашим"
Н.М. Языкова»;
5.5) таблицы 6.1, 6.9, 6.10 раздела «Перечень (кодификатор) распределенных по классам
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы

основного общего образования и элементов содержания по литературе» изложить в редакции
пп. 4 п. 1 приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 08.10.2025 г. № 729
«О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся ФОП НОО, ООО и СОО»;
6) в п. 2.1.5. Иностранный язык (английский):
6.1) в первом абзаце слова «(предметная область "Иностранные языки")» исключить;
6.2) абзац «Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского)
языка…» изложить в следующей редакции:
«Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка, 408 часов: в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе - 68 часов (2 часа в неделю) (в
2026/27 учебном году - 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе - 68 часов (2 часа в неделю) (в
2026/27 учебном году - 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 9
классе - 102 часа (3 часа в неделю).»;
7) в п. 2.1.7. Математика:
в первом абзаце слова «предметной области «Математика и информатика»» исключить;
8) в п. 2.1.8. Информатика:
в первом абзаце слова «(предметная область "Математика и информатика")» исключить;
9) п. 2.1.9. История:
9.1) в первом абзаце слова «"(предметная область "Общественно-научные предметы")»
исключить;
9.2) в первом абзаце слова «тематическое планирование» заменить словами «поурочное
планирование»;
9.3) шестой абзац Пояснительной записки изложить в следующей редакции: «Общее число
часов, рекомендованных для изучения истории, - 476, в 5 - 8 классах - по 3 часа в неделю при
34 учебных неделях, в 9 классе - по 2 часа в неделю при 34 учебных неделях.»;
9.4) седьмой абзац Пояснительной записки исключить;
9.5) в таблице «Структура и последовательность изучения курсов в рамках учебного
предмета «История»:
9.5.1) в строке 8 слова «Всеобщая история. История нового времени. XVIII в.» заменить
словами «Всеобщая история. История нового времени. XVIII - начало XIX в.»;
9.5.2) в строке 9 слова «История России. Россия в конце XVII - XVIII вв.: от царства к
империи» заменить словами «История России. Россия в XVIII - начале XIX в.: от царства к
империи»;
9.6) подраздел «Содержание обучения в 5 классе» дополнить подпунктом следующего
содержания:
«История нашего края.
История нашего края в древности. Особенности географического положения территории
края, традиции народов, населяющих край в древности, значимые исторические события,
культурные особенности края.
Период, завершающий изучение учебного материала по истории нашего края в 5 классе:
для субъектов Российской Федерации, вошедших в состав государства до конца XVI века, завершение образования Российского централизованного государства;
для субъектов Российской Федерации, присоединенных в период с начала XVII до середины
XX века, - вхождение в состав Российского государства.»;
9.7) подраздел «Содержание обучения в 6 классе» дополнить подпунктом следующего
содержания:
«История нашего края.
История нашего края в истории России от периода, завершающего рабочую программу в 5
классе, до начала XX века.
Вхождение края в состав Российского государства, последствия вхождения, формирование
политического и экономического единства (для регионов, где данные события произошли до
начала XX в. и не были освещены в рабочей программе для 5 класса).
История края в контексте основных вех развития Российского государства Нового времени:
эпоха Петровских преобразований, век Екатерины Великой, Отечественная война 1812 года,
Крымская война, преобразования Александра II, социально-экономическое и культурное
развитие в конце XIX - начале XX вв.»

9.8) в подпункт «Россия при первых Романовых.» подраздела «Содержание обучения в 7
классе» в абзаце девятом подпункта исключить слова «и И.Д. Милославского»;
9.9) подраздел «Содержание обучения в 7 классе» дополнить подпунктом следующего
содержания:
«История нашего края.
История нашего края в Новейшее время (начало XX в. - настоящее время).
Вхождение края в состав России, последствия вхождения, формирование политического и
экономического единства (для регионов, где данные события произошли в XX в. и не были
освещены в рабочих программах для 5 - 6 классов).
Наш край в годы Первой мировой и Гражданской войн. Установление советской власти. Наш
край в годы первых пятилеток. Наш край в годы Великой Отечественной войны.
Послевоенное восстановление и развитие. Наш край в 1960 - 1970-е годы: экономический и
культурный подъем. Наш край в 1980-е годы: кризисные проявления, влияние распада СССР
на развитие региона. Наш край в 1990-е годы - начале XXI века. Система государственного
управления краем. Наши известные земляки. История края в наши дни. Специальная военная
операция: герои и подвиги.»;
9.10) в первом абзаце подраздела «Содержание обучения в 8 классе» слова «Всеобщая
история. История Нового времени. XVIII в.» заменить словами «Всеобщая история. История
Нового времени. XVIII - начало XIX в.»;
9.11) в подразделе «Предметные результаты изучения истории в 8 классе»:
9.11.1) в абзаце втором слова «XVIII в.» заменить словами «XVIII - начала XIX в.»;
9.11.2) в абзаце пятом слова «XVIII в.» заменить словами «XVIII - начала XIX в.»;
9.11.3) в абзаце восьмом слова «XVIII в.» заменить словами «XVIII - начала XIX в.»;
9.11.4) в абзаце двенадцатом слова «XVIII в.» заменить словами «XVIII - начала XIX в.»;
9.11.5) в абзаце четырнадцатом слова «XVIII в.» заменить словами «XVIII - начала XIX в.»;
9.11.6) в абзаце восемнадцатом слова «XVIII в.» заменить словами «XVIII - начале XIX в.»;
9.11.7) в абзаце двадцать третьем слова «XVIII в.» заменить словами «XVIII - начала XIX в.»;
9.11.8) в абзаце двадцать шестом слова «XVIII в.» заменить словами «XVIII - начала XIX в.»;
9.12) в подразделе «Поурочное планирование»:
в первом абзаце слова «(для обучающихся, начавших освоение ФОП ООО до 1 сентября
2025 года)» заменить словами «(для обучающихся 8 - 9 классов, начавших освоение ФОП
ООО до 1 сентября 2025 года)»;
9.13) таблицы «Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы (5 класс)», «Проверяемые элементы содержания (5 класс)», «Проверяемые
требования к результатам освоения основной образовательной программы 6 класса»,
«Проверяемые элементы содержания (6 класс)», «Проверяемые требования к результатам
освоения основной образовательной программы 7 класса», «Проверяемые элементы
содержания (7 класс)» изложить в редакции приказа Министерства просвещения Российской
Федерации от 08.10.2025 г. № 729 «О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся ФОП НОО, ООО и СОО»;
9.14) таблицу «Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по истории» изложить
в редакции приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 08.10.2025 г. №
729 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся ФОП НОО, ООО и СОО»;
9.15) в подразделе «Поурочное планирование (для обучающихся, начавших освоение ФОП
ООО с 1 сентября 2025 года)»:
9.15.1) в названии подраздела слова «(для обучающихся, начавших освоение ФОП ООО с 1
сентября 2025 года)» заменить словами «(для обучающихся 5 - 7 классов с 1 сентября 2025
года)»;
9.15.2) в таблице «6 класс» в уроке N 24 слова "Урок повторения, обобщения и контроля по
теме "Страны и народы Азии, Африки и Америки в средние века" заменить словами "Европа
в XIV - первой половине XV в.";
9.15.3) в таблице «6 класс» в уроке N 29 слова "Роль и место России в мировой истории"
заменить словом "Введение";
9.15.4) в таблице «6 класс» в уроке N 44 слова "Распад государства Русь" заменить словами
"Политическая раздробленность Руси";

9.15.5) в таблице «6 класс» в уроке N 50 слова "Культура и повседневность Руси в IX - XIII
вв." заменить словами "Культура и быт в IX - начале XIII в.";
9.15.6) в таблице «6 класс» в уроке N 51 слова "Культура и повседневность Руси в IX - XIII
вв." заменить словами "Культура и быт в IX - начале XIII в.";
9.15.7) в таблице «6 класс» в уроке N 68 слова "Русские земли и их соседи в середине XIII XIV в." заменить словами "Русские земли в середине XIII - XIV в.";
9.15.8) в таблице «6 класс» в уроке N 69 слова "Русские земли и их соседи в середине XIII XIV в." заменить словами "Русские земли в середине XIII - XIV в.";
9.15.9) в таблице «6 класс» в уроке N 79 слова "Культура Руси в XIII - первой трети XVI в."
заменить словами "Культура во второй половине XIII - первой трети XVI в.";
9.15.10) в таблице «6 класс» в уроке N 80 слова "Культура Руси в XIII - первой трети XVI в."
заменить словами "Культура во второй половине XIII - первой трети XVI в.";
9.15.11) в таблице «8 класс» в уроке N 48 слова "Цена реформ" заменить словами "Цена
войны";
9.15.12) в таблице «8 класс» в уроке N 54 слово "российской" заменить словом "Российской";
9.15.13) в таблице «8 класс» в уроке N 55 слово "российской" заменить словом "Российской";
9.15.14) в таблице «8 класс» в уроке N 56 слово "российской" заменить словом "Российской";
9.15.15) в таблице «8 класс» в уроке N 101 слова "начало XIX в." заменить словами "первой
четверти XIX в.";
9.15.16) в таблице «8 класс» в уроке N 102 слова "начало XIX в." заменить словами "первой
четверти XIX в.";
9.15.17) в таблице «9 класс» в уроке N 34 слова "Изменения в быту россиян в первой
половине XIX в." заменить словами "Изменения в быту в первой половине XIX в.";
10) п. 2.1.10. Обществознание изложить в следующей редакции:
«Федеральная рабочая программа по учебному предмету "Обществознание" (для
обучающихся 9 классов с 1 сентября 2026 года, за исключением таблиц 8 класс и 9 класс
Поурочного планирования (для обучающихся 8 - 9 классов в 2025/26 учебном году),
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (8
класс), Проверяемые элементы содержания (8 класс), Проверяемые требования к результатам
освоения основной образовательной программы (9 класс), Проверяемые элементы
содержания (9 класс), Проверяемые на ОГЭ по обществознанию требования к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования, Перечень
элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по обществознанию).
Федеральная рабочая программа по учебному предмету "Обществознание" (далее
соответственно - программа по обществознанию, обществознание) включает пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по
обществознанию.
Пояснительная записка.
Программа по обществознанию составлена на основе положений и требований к
результатам освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО,
а также с учетом федеральной рабочей программы воспитания и подлежит
непосредственному применению при реализации обязательной части ООП ООО.
Обществознание играет ведущую роль в выполнении образовательной организацией
функции интеграции молодежи в современное общество: учебный предмет позволяет
раскрывать обучающимся старшего подросткового возраста различные аспекты
взаимодействия в современных условиях людей друг с другом, с основными институтами
государства и гражданского общества, регулирующие эти взаимодействия социальные
нормы.
Изучение обществознания, включающего знания о российском обществе и направлениях
его развития в современных условиях, об основах конституционного строя нашей страны,
правах и обязанностях человека и гражданина, способствует воспитанию российской
гражданской идентичности, готовности к служению Отечеству, приверженности
национальным ценностям. Привлечение при изучении обществознания различных
источников социальной информации помогает обучающимся освоить язык современной
культурной, социально-экономической и политической коммуникации, вносит свой вклад в

формирование метапредметных умений извлекать необходимые сведения, осмысливать,
преобразовывать и применять их.
Изучение обществознания содействует вхождению обучающихся в мир культуры и
общественных ценностей и оценке своих возможностей и осознанию своего места в
обществе.
Целями обществоведческого образования на уровне основного общего образования
являются:
- воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной
ответственности, правового самосознания, приверженности базовым ценностям нашего
народа;
- развитие у обучающихся понимания приоритетности общенациональных интересов,
приверженности правовым принципам, закрепленным в Конституции Российской Федерации
и законодательстве Российской Федерации;
- развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации - в подростковом
возрасте, становление ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,
социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, развитие интереса
к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
- способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;
- мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
- формирование у обучающихся целостной картины общества, соответствующее
современному уровню знаний и доступной по содержанию для обучающихся старшего
подросткового возраста;
- освоение обучающимися знаний об основных сферах человеческой деятельности,
социальных институтах, нормах, регулирующих общественные отношения, необходимые для
взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и
гражданина;
- владение умениями функционально грамотного человека (получать из разнообразных
источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать,
анализировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной,
практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и
государства);
- создание условий для освоения обучающимися способов успешного взаимодействия с
различными политическими, правовыми, финансово-экономическими и другими
социальными институтами для реализации личностного потенциала в современном
динамично развивающемся российском обществе;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для выстраивания
отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий в
общегражданской и в семейно-бытовой сферах; для соотнесения своих действий и действий
других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;
содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
В соответствии с учебным планом основного общего образования обществознание
изучается в 9 классе, общее количество рекомендованных учебных часов составляет 34 часа,
по 1 часу в неделю при 34 учебных неделях.
Содержание обучения в 9 классе.
Символы государства: Государственный герб Российской Федерации, Государственный
флаг Российской Федерации, Государственный гимн Российской Федерации.
Человек и общество.
Биологическое и социальное в человеке. Личность. Социализация личности. Групповые
нормы и правила. Лидерство в группе. Отношения между поколениями.
Традиции. Принципы и нормы морали. Влияние моральных норм на общество и человека.
Нравственные чувства человека. Этика. Свобода и ответственность.
Роль семьи в жизни человека и общества. Семейный уклад. Семейные обычаи и традиции.
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Общественные и семейные ценности.
Связь поколений: родословие семьи. Семья и брак.
Нация.

Информационное общество. Средства массовой информации и коммуникации. Свобода
слова. Информационная безопасность и правила безопасного поведения в Интернете.
Особенности общения в реальном и виртуальном пространстве. Правда и фейк.
Общественные объединения и организации. Политические партии. Молодежь - активный
участник общественной жизни. Гражданское общество. Социальная активность:
добровольчество и волонтерство.
Государство и право.
Теории происхождения государства. Признаки государства. Функции государства.
Государство и страна. Формы правления. Политические режимы. Россия - демократическое
федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Территориальное
устройство. Россия - многонациональное государство. Россия - социальное государство.
Система социальной защиты в России.
Правовые основы государства. Источники права: закон, кодекс, нормативно-правовой акт.
Система права. Законотворческий процесс. Конституция Российской Федерации.
Гражданство Российской Федерации. Гражданин и его обязанности. Атрибуты
гражданства.
Налоги. Уплата налогов. Виды и функции налогов. Налог на доходы физических лиц.
Права несовершеннолетних. Правонарушение и ответственность. Права и свободы.
Защита прав человека в Российской Федерации.
Разделение властей в Российской Федерации.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в
Российской Федерации. Президент - глава государства Российская Федерация. Федеральное
Собрание Российской Федерации: Совет Федерации и Государственная Дума Российской
Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система в Российской
Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации. Верховный Суд Российской
Федерации.
Цифровое
государство.
Электронное
правительство.
Электронный
бюджет.
Государственные услуги.
Культура. Образование и наука.
Культура: духовные и материальные ценности. Искусство. Культурный человек.
Традиционные ценности российского народа. Влияние духовной культуры на формирование
личности. Современная молодежная культура. Как работает отрасль культуры: театры,
библиотеки, музеи, кино. Самореализация в творчестве и сфере культуры.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и свобода
вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии в Российской Федерации.
Россия - светское государство.
Система образования в Российской Федерации. Право человека на образование.
Образованность в XXI в. Права и обязанности обучающегося. Непрерывное образование и
самообразование. Профессии настоящего и будущего. Онлайн-образование.
Наука: фундаментальная и прикладная. Роль науки в развитии общества. Передовые
рубежи российской науки в XXI в. Государственная поддержка науки в Российской
Федерации. Новые технологии в различных отраслях экономики. Возможности
самореализации в науке.
Экономика.
Деньги и их функции. Наличные и безналичные деньги. Платежные карты. Денежные
переводы и платежи. Кредиты и займы.
Семья и домохозяйство. Экономические функции семьи. Семейное хозяйство. Заработок и
доход. Занятость и безработица. Источники доходов и расходов домохозяйств. Инфляция и
ее влияние на экономику семьи. Маркетплейсы.
Семейный бюджет и рациональное потребление. Профицит и дефицит семейного
бюджета. Способы и формы сбережений. Личный финансовый план.
Россия на пути в будущее.
Технический прогресс. Искусственный интеллект. Технологический суверенитет.
Россия в XXI веке: Россия - государство-цивилизация. Биполярный и однополярный мир.
Глобализация и многополярный мир. Справедливый миропорядок. Россия в глобальной
политике. Россия - страна возможностей.

Планируемые результаты освоения программы по обществознанию.
Личностные результаты изучения обществознания воплощают традиционные российские
социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе нормы
поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться ими в жизни, во
взаимодействии с другими людьми, при принятии собственных решений. Они достигаются в
единстве учебной и воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся
установки на решение практических задач социальной направленности и опыта
конструктивного социального поведения по основным направлениям воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края,
страны, неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека, представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, готовность к разнообразной
созидательной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное
участие в самоуправлении в образовательной организации; готовность к участию в
гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней);
2) патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России,
ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, уважение к символам
России, государственным праздникам, историческому, природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать свое поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом
осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков; свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства,
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения, понимание ценности отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах
искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни, осознание последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в Интернет-среде, способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели, умение принимать себя и других, не
осуждая, сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека;
6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, образовательной организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность, интерес к практическому изучению
профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого
предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого, уважение к
труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение

индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и
общественных интересов и потребностей;
7) ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему
научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение языковой и
читательской культурой как средством познания мира, овладение основными навыками
исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
8) экологического воспитания: ориентация на применение знаний из социальных и
естественных наук для планирования поступков и оценка возможных последствий своих
действий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры;
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды:
- освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные
по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми
из другой культурной среды;
- способность обучающихся взаимодействия в условиях неопределенности, открытость
опыту и знаниям других людей;
- способность действовать в условиях неопределенности, открытость опыту и знаниям
других людей, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей;
- осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта
других людей;
- навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том
числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей,
планировать свое развитие;
- умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять
операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении
задач (далее - оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития.
В результате изучения обществознания на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
- выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и процессов;
- устанавливать существенный признак классификации социальных фактов, основания для
их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
- с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
- предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
- выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
- выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
- делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
- самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);
- осознавать невозможность контролировать все вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:

- использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
- формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
- формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
- проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
- оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
- самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
- прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
- выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
- находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
- самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации; оценивать
надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или
сформулированным самостоятельно;
- эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
- выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
- распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других людей, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
- в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
- публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части регулятивных
универсальных учебных действий:
- выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
- ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений в группе);
- самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
- составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом
объекте;

- осуществлять выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля, эмоционального интеллекта
как части регулятивных универсальных учебных действий:
- владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать оценку ситуации и
предлагать план ее изменения;
- учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
- объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
- вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие
результата цели и условиям;
- различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других людей;
- выявлять и анализировать причины эмоций;
- ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
- регулировать способ выражения эмоций;
- осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
- признавать свое право на ошибку и такое же право другого человека;
- принимать себя и других людей, не осуждая;
- открытость себе и другим людям.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
- уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
- планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений,
"мозговые штурмы" и иные);
- выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению
и координировать свои действия с другими членами команды;
- оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
- сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчета перед группой.
К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по обществознанию:
1) приобретет знания о природе общества и социальных свойствах человека, роли и значении
семьи и ее истории в жизни и становлении человека как личности, основах семейной
экономики; роли и значении исторических традиций и традиционных духовно-нравственных
ценностей в обеспечении социальной устойчивости общества и жизни человека;
характерных чертах политической и социальной организации жизни общества и основных
сфер социальной деятельности, включая деятельность институтов государственной власти,
науки и образования, религии, культуры; основах конституционного строя, правовой и
политической системы Российской Федерации, правовом статусе, правах и обязанностях
гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего); влиянии цифровых
и информационных технологий на деятельность общества и государства; роли и месте
Российской Федерации в многополярном мире; необходимости обеспечения
технологического суверенитета, безопасности личности, общества и государства, в том числе
от терроризма и экстремизма;

2) уметь характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том
числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд,
служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие,
справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России,
преемственность истории нашей Родины), государство как социальный институт;
3) уметь приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности людей,
социальных объектов, явлений, процессов определенного типа в различных сферах
общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных функций; разного
типа социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами социальных
норм, в том числе связанных с правонарушениями и наступлением юридической
ответственности;
4) уметь классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный
признак классификации) социальные объекты, явления, процессы, относящиеся к различным
сферам общественной жизни, их существенные признаки, элементы и основные функции;
5) уметь сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) деятельность
людей, социальные объекты, явления, процессы в различных сферах общественной жизни,
их элементы и основные функции;
6) уметь устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в
различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций, включая
взаимодействия, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства;
связи политических потрясений и социально-экономического кризиса в государстве;
7) уметь использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного)
сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности, в том числе для
аргументированного объяснения роли информации и информационных технологий в
современном мире; примеров здорового образа жизни, роли непрерывного образования,
опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества; необходимости
правомерного налогового поведения, противодействия коррупции; проведения в отношении
нашей страны международной политики "сдерживания"; для осмысления личного
социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего социальных ролей;
8) уметь с использованием обществоведческих знаний, фактов общественной жизни и
личного социального опыта определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам социальной действительности;
9) уметь решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей, типичные
социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том числе процессы
формирования, накопления и инвестирования сбережений;
10) владеть смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в том числе
извлечений из Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых актов;
уметь составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
11) владеть приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных источников
(в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
12) уметь анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически
оценивать
социальную
информацию,
включая
экономико-статистическую,
из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить ее с собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения
человека, личным социальным опытом, используя обществоведческие знания,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
13) уметь оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их
соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм, экономической
рациональности (включая вопросы, связанные с личными финансами для оценки рисков
осуществления финансовых махинаций, применения недобросовестных практик), осознавать
неприемлемость всех форм антиобщественного поведения;

14) использовать полученные знания, включая основы финансовой грамотности, в
практической (включая выполнение проектов индивидуально и в группе) деятельности, в
повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и гражданина и осознанного
выполнения гражданских обязанностей, для анализа потребления домашнего хозяйства,
составления личного финансового плана, для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере, а также опыта публичного представления
результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
15) самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) простейших документов
(заявления, обращения, личный финансовый план);
16) осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей
современного российского общества (гуманистических и демократических ценностей, идей
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур), осознавать ценность
культуры и традиций народов России.
Поурочное планирование
(для обучающихся 8 - 9 классов в 2025/26 учебном году)
8 класс
N урока

Тема урока

Урок 1

Экономическая жизнь общества

Урок 2

Экономическая система и ее функции. Собственность

Урок 3

Производство - источник экономических благ

Урок 4

Предпринимательство

Урок 5

Деньги, обмен, торговля

Урок 6

Рыночная экономика. Конкуренция. Многообразие рынков

Урок 7

Спрос и предложение. Рыночное равновесие

Урок 8

Предприятие в экономике

Урок 9

Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица

Урок 10

Финансовый рынок и финансовые посредники

Урок 11

Банковские услуги

Урок 12

Страховые услуги

Урок 13

Финансовая безопасность

Урок 14

Экономические функции домохозяйств

Урок 15

Потребление домашних хозяйств. Потребительские товары и товары длительного
пользования

Урок 16

Семейный бюджет и финансовое планирование

Урок 17

Экономические цели и функции государства

Урок 18

Налоги. Государственный бюджет. Государственная политика по развитию конкуренции

Урок 19

Повторительно-обобщающий урок по теме "Человек в экономических отношениях"

Урок 20

Повторительно-обобщающий урок по теме "Человек в экономических отношениях".
Контрольная работа

Урок 21

Культура, ее многообразие и формы

Урок 22

Наука. Роль науки в развитии общества

Урок 23

Образование в современном обществе

Урок 24

Образование в Российской Федерации. Самообразование

Урок 25

Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации

Урок 26

Роль религии в жизни человека и общества

Урок 27

Национальные и мировые религии. Религии и религиозные объединения в Российской
Федерации

Урок 28

Что такое искусство. Виды искусств

Урок 29

Роль искусства в жизни человека и общества

Урок 30

Общество и его развитие. Информация и современный мир

Урок 31

Роль информации и информационных технологий в современном мире

Урок 32

Повторительно-обобщающий урок по теме "Человек в мире культуры". Контрольная
работа

Урок 33

Защита проектов по теме по теме "Финансовая грамотность"

Урок 34

Итоговое повторение по темам "Человек в экономике", "Человек в мире культуры"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков, отведенных на контрольные
работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более 3
9 класс

N урока

Тема урока

Урок 1

Политика и политическая власть

Урок 2

Государство - политическая организация общества

Урок 3

Политические режимы

Урок 4

Формы политического участия. Выборы, референдум

Урок 5

Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественнополитические организации

Урок 6

Повторительно-обобщающий урок по теме "Человек в политическом измерении"

Урок 7

Основы конституционного строя Российской Федерации

Урок 8

Основы конституционного строя Российской Федерации

Урок 9

Высшие органы публичной власти в Российской Федерации

Урок 10

Государственное управление и противодействие коррупции

Урок 11

Государственно-территориальное устройство Российской Федерации

Урок 12

Местное самоуправление

Урок 13

Конституционный статус гражданина Российской Федерации. Гражданство
Российской Федерации

Урок 14

Повторительно-обобщающий урок по теме "Гражданин и государство".
Контрольная работа

Урок 15

Социальная структура общества

Урок 16

Социальная мобильность

Урок 17

Социальный статус человека в обществе

Урок 18

Социальные роли. Ролевой набор подростка

Урок 19

Социализация личности

Урок 20

Семья и ее функции

Урок 21

Этнос и нация. Россия - многонациональное государство

Урок 22

Этнос и нация. Россия - многонациональное государство

Урок 23

Социальная политика Российского государства

Урок 24

Отклоняющееся поведение

Урок 25

Повторительно-обобщающий урок по теме "Человек в системе социальных
отношений"

Урок 26

Информационное общество

Урок 27

Сущность глобализации

Урок 28

Молодежь - активный участник общественной жизни

Урок 29

Профессии настоящего и будущего

Урок 30

Здоровый образ жизни. Мода и спорт

Урок 31

Защита проектов, итоговое повторение по теме "Человек в политическом
измерении". Контрольная работа

Урок 32

Защита проектов, итоговое повторение по теме "Гражданин и государство"

Урок 33

Защита проектов, итоговое повторение по теме "Человек в системе социальных
отношений"

Урок 34

Защита проектов, итоговое повторение по теме "Человек в современном
изменяющемся мире"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков, отведенных на
контрольные работы, - не более 3
Поурочное планирование (для обучающихся 9 классов с 1 сентября 2026 года)
9 класс
N урока

Тема урока

Урок 1

Введение. Россия - священная наша держава

Урок 2

Россия - священная наша держава

Урок 3

Что такое человек

Урок 4

Как устроено общество

Урок 5

Жизненные ценности и исторические традиции

Урок 6

Преемственность поколений и история своей семьи

Урок 7

Информационное общество и информационное пространство

Урок 8

Общественная деятельность и активная жизненная позиция

Урок 9

Повторительно-обобщающий урок по теме "Человек и общество"

Урок 10

Государство

Урок 11

Система и отрасли права. Законотворческий процесс в Российской Федерации

Урок 12

Система и отрасли права. Законотворческий процесс в Российской Федерации

Урок 13

Гражданин и гражданство

Урок 14

Обязанности гражданина

Урок 15

Права и свободы человека и гражданина

Урок 16

Основы государственной системы России

Урок 17

Основы государственной системы России

Урок 18

Цифровое государство

Урок 19

Повторительно-обобщающий урок по теме "Государство и право"

Урок 20

Культура и искусство

Урок 21

Культура и искусство

Урок 22

Религия

Урок 23

Образование

Урок 24

Наука

Урок 25

Повторительно-обобщающий урок по теме "Культура. Образование и наука"

Урок 26

Деньги и платежные инструменты

Урок 27

Хозяйственная система

Урок 28

Семейный бюджет

Урок 29

Повторительно-обобщающий урок по теме "Экономика"

Урок 30

Россия - страна возможностей: технологическое развитие и суверенитет

Урок 31

Россия - страна возможностей: технологическое развитие и суверенитет

Урок 32

Россия в многополярном мире

Урок 33

Повторительно-обобщающий урок по теме "Россия на пути в будущее"

Урок 34

Итоговое повторение

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков, отведенных на контрольные
работы, - не более 3

В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется
перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых требований к результатам

освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов
содержания по обществознанию.
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (8 класс)
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
По теме "Человек в экономических отношениях"

1.1

Осваивать и применять знания об экономической жизни общества, ее основных
проявлениях, экономических системах, собственности, механизме рыночного
регулирования экономики, финансовых отношениях, роли государства в
экономике, видах налогов, основах государственной бюджетной и денежнокредитной политики, о влиянии государственной политики на развитие конкуренции

1.2

Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных
экономических системах, объекты спроса и предложения на рынке труда и
финансовом рынке; функции денег

1.3

Приводить примеры способов повышения эффективности производства;
деятельности и проявления основных функций различных финансовых
посредников; использования способов повышения эффективности производства

1.4

Классифицировать (в том числе устанавливать существенный
классификации) механизмы государственного регулирования экономики

1.5

Сравнивать различные способы хозяйствования

1.6

Устанавливать и объяснять связи политических потрясений и социальноэкономических кризисов в государстве

1.7

Использовать полученные знания для объяснения причин достижения
(недостижения) результатов экономической деятельности; для объяснения
основных
механизмов
государственного
регулирования
экономики,
государственной политики по развитию конкуренции, социально-экономической
роли и функций предпринимательства, причин и последствий безработицы,
необходимости правомерного налогового поведения

1.8

Определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой
на обществоведческие знания, факты общественной жизни свое отношение к
предпринимательству и развитию собственного бизнеса

1.9

Решать познавательные и практические задачи, связанные с осуществлением
экономических действий, на основе рационального выбора в условиях
ограниченных ресурсов, с использованием различных способов повышения
эффективности производства, отражающие типичные ситуации и социальные
взаимодействия в сфере экономической деятельности; отражающие процессы

1.10

Овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую экономическую
информацию в модели (таблица, схема, график и другое), в том числе о свободных
и экономических благах, о видах и формах предпринимательской деятельности,
экономических и социальных последствиях безработицы

1.11

Извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и сети
Интернет о тенденциях развития экономики в нашей стране, о борьбе с
различными формами финансового мошенничества

1.12

Анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически
оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить ее с личным социальным опытом; используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами

1.13

Оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки зрения их
экономической рациональности (сложившиеся модели поведения производителей

признак

и потребителей; граждан, защищающих свои экономические интересы; практики
осуществления экономических действий на основе рационального выбора в
условиях ограниченных ресурсов; использования различных способов повышения
эффективности производства, распределения семейных ресурсов; для оценки
рисков осуществления финансовых мошенничеств, применения недобросовестных
практик)
1.14

Приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой
грамотности, в практической деятельности и повседневной жизни для анализа
потребления домашнего хозяйства, структуры семейного бюджета, составления
личного финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере; выбора форм сбережений; для
реализации и защиты прав потребителя (в том числе финансовых услуг),
осознанного выполнения гражданских обязанностей, выбора профессии и оценки
собственных перспектив в профессиональной сфере

1.15

Приобретать опыт составления простейших документов (личный финансовый
план, заявление, резюме)

1.16

Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе
гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур

2

По теме "Человек в мире культуры"

2.1

Осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной жизни
общества, о науке и образовании, системе образования в Российской Федерации,
о религии, мировых религиях, об искусстве и его видах; об информации как важном
ресурсе современного общества

2.2

Характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе нормы морали и
нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость) нашего общества,
искусство как сферу деятельности, информационную культуру и информационную
безопасность

2.3

Приводить примеры политики российского государства в сфере культуры и
образования; влияния образования на социализацию личности; правил
информационной безопасности

2.4

Классифицировать по разным признакам формы и виды культуры

2.5

Сравнивать формы культуры, естественные и социально-гуманитарные науки,
виды искусств

2.6

Устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной
формирования личности, взаимовлияние науки и образования

2.7

Использовать
образования

2.8

Определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой
на обществоведческие знания, факты общественной жизни свое отношение к
информационной культуре и информационной безопасности, правилам
безопасного поведения в сети Интернет

2.9

Решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм и многообразия
духовной культуры

2.10

Овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития современной
культуры, составлять план, преобразовывать текстовую информацию в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст

2.11

Осуществлять поиск информации об ответственности современных ученых, о
религиозных объединениях в Российской Федерации, о роли искусства в жизни
человека и общества, о видах мошенничества в сети Интернет в разных
источниках информации

полученные

знания

для

объяснения

роли

культуры

и

непрерывного

2.12

Анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать социальную
информацию, представленную в разных формах (описательную, графическую,
аудиовизуальную), при изучении культуры, науки и образования

2.13

Оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере жизни
общества

2.14

Использовать полученные знания для публичного представления результатов
своей деятельности в сфере духовной культуры в соответствии с особенностями
аудитории и регламентом

2.15

Приобретать опыт осуществления совместной деятельности при
особенностей разных культур, национальных и религиозных ценностей

изучении

Проверяемые элементы содержания (8 класс)
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек в экономических отношениях

1.1

Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченность ресурсов.
Экономический выбор

1.2

Производство - источник экономических благ. Факторы производства

1.3

Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда. Заработная
плата и стимулирование труда

1.4

Занятость и безработица

1.5

Экономическая система и ее функции. Собственность

1.6

Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение

1.7

Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков

1.8

Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности

1.9

Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить эффективность
производства

1.10

Обмен. Торговля и ее формы

1.11

Деньги и их функции

1.12

Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы,
участники фондового рынка). Услуги финансовых посредников

1.13

Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации

1.14

Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платежная карта,
денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное банковское обслуживание

1.15

Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг

1.16

Экономические
функции
домохозяйств.
Потребление
Потребительские товары и товары длительного пользования

1.17

Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план.
Способы и формы сбережений

1.18

Экономические цели и функции государства

1.19

Налоги

1.20

Доходы и расходы государства. Государственный бюджет

домашних

хозяйств.

Государственная бюджетная и денежно-кредитная политика Российской Федерации.
Государственная политика по развитию конкуренции

1.21

Человек в мире культуры

2
2.1

Культура, ее многообразие и формы. Влияние духовной культуры на формирование
личности. Современная молодежная культура

2.2

Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитии общества

2.3

Образование. Личностная и общественная значимость образования в современном
обществе. Образование в Российской Федерации. Самообразование. Политика в сфере
культуры и образования в Российской Федерации

2.4

Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и
свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии и религиозные
объединения в Российской Федерации

2.5

Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и общества

2.6

Роль информации и информационных технологий в современном мире. Информационная
культура и информационная безопасность. Правила безопасного поведения в сети
Интернет

Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (9 класс)
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
По теме "Человек в политическом измерении"

1.1

Осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме, внутренней
и внешней политике, о демократии и демократических ценностях, о
конституционном статусе гражданина Российской Федерации, о формах участия
граждан в политике, выборах и референдуме, о политических партиях

1.2

Характеризовать государство как социальный институт; принципы и признаки
демократии, демократические ценности; роль государства в обществе на основе
его функций; правовое государство

1.3

Приводить
примеры
государств
с
различными
формами
правления,
государственно-территориального
устройства
и
политическим
режимом;
реализации функций государства на примере внутренней и внешней политики
России; политических партий и иных общественных объединений граждан;
законного участия граждан в политике; связи политических потрясений и
социально-экономического кризиса в государстве

1.4

Классифицировать современные государства по разным признакам; элементы
формы государства; типы политических партий; типы общественно-политических
организаций

1.5

Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) политическую
власть с другими видами власти в обществе, демократические и
недемократические
политические
режимы,
унитарное
и
федеративное
территориально-государственное
устройство,
монархию
и
республику,
политическую партию и общественно-политическое движение, выборы и
референдум

1.6

Устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между человеком,
обществом и государством; между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан; связи политических потрясений и социальноэкономических кризисов в государстве

1.7

Использовать полученные знания для объяснения сущности политики,
политической власти, значения политической деятельности в обществе; для
объяснения взаимосвязи правового государства и гражданского общества; для
осмысления личного социального опыта при исполнении социальной роли
гражданина; о роли информации и информационных технологий в современном
мире для аргументированного объяснения роли СМИ в современном обществе и
государстве

1.8

Определять и аргументировать неприемлемость всех форм антиобщественного
поведения в политике с точки зрения социальных ценностей и правовых норм

1.9

Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие типичные взаимодействия между субъектами политики; выполнение
социальных ролей избирателя, члена политической партии, участника
общественно-политического движения

1.10

Овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской Федерации,
других нормативных правовых актов, учебных и иных текстов обществоведческой
тематики, связанных с деятельностью субъектов политики; преобразовывать
текстовую информацию в таблицу или схему о функциях государства,
политических партий, формах участия граждан в политике

1.11

Искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве и его роли в
обществе: по заданию учителя выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ
с соблюдением правил информационной безопасности при работе в сети Интернет

1.12

Анализировать и конкретизировать социальную информацию о формах участия
граждан нашей страны в политической жизни, о выборах и референдуме

1.13

Оценивать политическую деятельность различных субъектов политики с точки
зрения учета в ней интересов развития общества, ее соответствия
гуманистическим и демократическим ценностям: выражать свою точку зрения,
отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии

1.14

Использовать полученные знания в практической учебной деятельности (включая
выполнение проектов индивидуально и в группе), в повседневной жизни для
реализации прав гражданина в политической сфере, а также в публичном
представлении результатов своей деятельности в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом

1.15

Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе
национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и
демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур: выполнять учебные задания в парах и группах,
исследовательские проекты

2

По теме "Гражданин и государство"

2.1

Осваивать и применять знания об основах конституционного строя и организации
государственной
власти
в
Российской
Федерации,
государственнотерриториальном устройстве Российской Федерации, деятельности высших
органов власти и управления в Российской Федерации; об основных направлениях
внутренней политики Российской Федерации

2.2

Характеризовать Россию как демократическое федеративное правовое
государство с республиканской формой правления, как социальное государство,
как светское государство; статус и полномочия Президента Российской Федерации,
особенности формирования и функции Государственной Думы и Совета
Федерации, Правительства Российской Федерации

2.3

Приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере жизни
общества, связанные с осуществлением правомочий высших органов
государственной власти Российской Федерации, субъектов Федерации;
деятельности политических партий; политики в сфере культуры и образования,
бюджетной и денежно-кредитной политики, политики в сфере противодействии

коррупции, обеспечения безопасности личности, общества и государства, в том
числе от терроризма и экстремизма
2.4

Классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный
признак
классификации)
полномочия
высших
органов
государственной власти Российской Федерации

2.5

Сравнивать с использованием Конституции Российской Федерации полномочия
центральных органов государственной власти и субъектов Российской Федерации

2.6

Устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъектов политики в
Российской Федерации, федерального центра и субъектов Российской Федерации,
между правами человека и гражданина и обязанностями граждан

2.7

Использовать полученные знания для характеристики роли Российской Федерации
в современном мире; для объяснения сущности проведения в отношении нашей
страны международной политики "сдерживания"; для объяснения необходимости
противодействия коррупции

2.8

С использованием обществоведческих знаний, фактов общественной жизни и
личного социального опыта определять и аргументировать с точки зрения
ценностей гражданственности и патриотизма свое отношение к внутренней и
внешней политике Российской Федерации, к проводимой по отношению к нашей
стране политике "сдерживания"

2.9

Решать познавательные и практические задачи, отражающие процессы, явления и
события в политической жизни Российской Федерации, в международных
отношениях

2.10

Систематизировать и конкретизировать информацию о политической жизни в
стране в целом, в субъектах Российской Федерации, о деятельности высших
органов государственной власти, об основных направлениях внутренней и
внешней политики, об усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом и
международным терроризмом

2.11

Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать
информацию об основах конституционного строя Российской Федерации,
гражданстве Российской Федерации, конституционном статусе человека и
гражданина, о полномочиях высших органов государственной власти, местном
самоуправлении и его функциях из фрагментов Конституции Российской
Федерации, других нормативных правовых актов и из предложенных учителем
источников и учебных материалов, составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему

2.12

Искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и внешней
политики Российской Федерации, высших органах государственной власти, о
статусе субъекта Российской Федерации, в котором проживают обучающиеся:
выявлять соответствующие факты из публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в сети Интернет

2.13

Анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать информацию о
важнейших изменениях в российском законодательстве, о ключевых решениях
высших органов государственной власти и управления Российской Федерации,
субъектов Российской Федерации, соотносить ее с собственными знаниями о
политике, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами

2.14

Оценивать собственные поступки и поведение других людей в гражданскоправовой сфере с позиций национальных ценностей нашего общества, уважения
норм российского права, выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы,
участвовать в дискуссии

2.15

Использовать полученные знания о государстве Российская Федерация в
практической
учебной
деятельности
(выполнять
проблемные
задания,
индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для осознанного
выполнения гражданских обязанностей; публично представлять результаты своей
деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную деятельность)
в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и

регламентом
2.16

Самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ при использовании федеральной государственной
информационной системы "Единый портал государственных и муниципальных
услуг (функций)" (постановление Правительства Российской Федерации от 24
октября 2011 г. N 861 "О федеральных государственных информационных
системах,
обеспечивающих
предоставление
в
электронной
форме
государственных и муниципальных услуг (осуществление функций)")

2.17

Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и
демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур

3

По теме "Человек в системе социальных отношений"

3.1

Осваивать и применять знания о социальной структуре общества, социальных
общностях и группах; социальных статусах, ролях, социализации личности;
важности семьи как базового социального института; об этносе и нациях,
этническом многообразии современного человечества, диалоге культур,
отклоняющемся поведении и здоровом образе жизни

3.2

Характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной политики
Российского государства

3.3

Приводить примеры различных социальных
социальной политики Российского государства

3.4

Классифицировать социальные общности и группы

3.5

Сравнивать виды социальной мобильности

3.6

Устанавливать и объяснять причины существования разных социальных групп;
социальных различий и конфликтов

3.7

Использовать полученные знания для осмысления личного социального опыта при
исполнении
типичных
для
несовершеннолетних
социальных
ролей;
аргументированного объяснения социальной и личной значимости здорового
образа жизни, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества

3.8

Определять и аргументировать с использованием обществоведческих знаний,
фактов общественной жизни и личного социального опыта свое отношение к
разным этносам

3.9

Решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные
социальные взаимодействия, направленные на распознавание отклоняющегося
поведения и его видов

3.10

Осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе учебных текстов
план (в том числе отражающий изученный материал о социализации личности)

3.11

Извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и сети
Интернет о межнациональных отношениях, об историческом единстве народов
России; преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу, диаграмму,
схему) и из предложенных моделей в текст

3.12

Анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и статистическую
социальную информацию из адаптированных источников, учебных материалов и
публикаций СМИ об отклоняющемся поведении, его причинах и негативных
последствиях; о выполнении членами семьи своих социальных ролей; о
социальных конфликтах; критически оценивать современную социальную
информацию

3.13

Оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее отношение к
людям других национальностей; осознавать неприемлемость антиобщественного

статусов,

социальных

ролей,

поведения
3.14

Использовать полученные знания в практической деятельности для выстраивания
собственного поведения с позиции здорового образа жизни

3.15

Осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и
религиозной принадлежности на основе веротерпимости и взаимопонимания
между людьми разных культур

4

По теме "Человек в современном изменяющемся мире"

4.1

Осваивать и применять знания об информационном обществе, глобализации,
глобальных проблемах

4.2

Характеризовать сущность информационного общества; здоровый образ жизни;
глобализацию как важный общемировой интеграционный процесс

4.3

Приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их решения; участия
молодежи в общественной жизни; влияния образования на возможности
профессионального выбора и карьерного роста

4.4

Сравнивать требования к современным профессиям

4.5

Устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации

4.6

Использовать полученные знания о современном обществе для решения
познавательных задач и анализа ситуаций, включающих объяснение (устное и
письменное) важности здорового образа жизни, связи здоровья и спорта в жизни
человека

4.7

Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт свое отношение к современным
формам коммуникации; к здоровому образу жизни

4.8

Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
связанные с волонтерским движением, отражающие особенности коммуникации в
виртуальном пространстве

4.9

Осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных, публицистических и
других) по проблемам современного общества, глобализации, непрерывного
образования, выбора профессии

4.10

Осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) из различных источников о глобализации и ее
последствиях; о роли непрерывного образования в современном обществе

Проверяемые элементы содержания (9 класс)
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек в политическом измерении

1.1

Политика и политическая власть

1.2

Государство - политическая организация общества. Признаки государства. Внутренняя и
внешняя политика

1.3

Форма государства

1.4

Монархия и республика - основные формы правления

1.5

Унитарное и федеративное государственно-территориальное устройство

1.6

Политический режим и его виды. Демократия, демократические ценности. Правовое
государство и гражданское общество

1.7

Участие граждан в политике. Выборы, референдум

1.8
2

Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественно-политические
организации
Гражданин и государство

2.1

Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия - демократическое
федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Россия социальное государство. Основные направления и приоритеты социальной политики
российского государства. Россия - светское государство

2.2

Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и гражданина.
Гражданство Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод и
обязанностей гражданина Российской Федерации

2.3

Государственно-территориальное устройство Российской Федерации. Субъекты
Российской Федерации: республика, край, область, город федерального значения,
автономная область, автономный округ. Конституционный статус субъектов Российской
Федерации

2.4

Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в
Российской Федерации. Президент - глава государства Российская Федерация

2.5

Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет
Федерации

2.6

Правительство Российской Федерации

2.7

Судебная система в Российской Федерации. Конституционный
Федерации. Верховный Суд Российской Федерации

2.8

Местное самоуправление

2.9

Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской Федерации

3.

Человек в системе социальных отношений

3.1

Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп

3.2

Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор подростка

3.3

Социальная мобильность

3.4

Социализация личности

3.5

Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные ценности. Основные
роли членов семьи

3.6

Этнос и нация. Россия - многонациональное государство. Этносы и нации в диалоге
культур

3.7

Социальная политика Российского государства

3.8

Социальные конфликты и пути их разрешения

3.9

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и
общества. Профилактика негативных отклонений поведения

4

Суд

Российской

Человек в современном изменяющемся мире

4.1

Информационное общество

4.2

Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия глобализации, ее
противоречия

4.2

Глобальные проблемы и возможности их решения. Экологическая ситуация и способы ее
улучшения

4.3

Молодежь - активный участник общественной жизни. Волонтерское движение

4.4

Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера

4.5

Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни. Мода
и спорт

4.6

Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир. Особенности
общения в виртуальном пространстве. Перспективы развития общества

Для проведения основного государственного экзамена по обществознанию (далее - ОГЭ
по обществознанию) используется перечень (кодификатор) проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования
и элементов содержания.
Проверяемые на ОГЭ по обществознанию требования
к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования
Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения
основной образовательной программы основного общего образования на основе
ФГОС

1

Освоение и применение системы знаний о социальных свойствах человека,
особенностях его взаимодействия с другими людьми, важности семьи как базового
социального института; характерных чертах общества; содержании и значении
социальных норм, регулирующих общественные отношения, включая правовые
нормы, регулирующие типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения (в том числе нормы гражданского, трудового и
семейного права, основы налогового законодательства); процессах и явлениях в
экономической (в области макро- и микроэкономики), социальной, духовной и
политической сферах жизни общества; основах конституционного строя и
организации государственной власти в Российской Федерации, правовом статусе
гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего); системе
образования в Российской Федерации; основах государственной бюджетной и
денежно-кредитной, социальной политики, политики в сфере культуры и
образования, противодействии коррупции в Российской Федерации, обеспечении
безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и
экстремизма

2

Умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности (в том числе защиту человеческой жизни, прав и свобод человека, семья,
созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности,
гуманизм,
милосердие,
справедливость,
взаимопомощь,
коллективизм,
историческое единство народов России, преемственность истории нашей Родины);
государство как социальный институт

3

Умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности
людей, социальных объектов, явлений, процессов определенного типа в
различных сферах общественной жизни, структурных элементов и проявлений
основных функций; разного типа социальных отношений; ситуаций, регулируемых
различными видами социальных норм, в том числе связанных с
правонарушениями и наступлением юридической ответственности; связи
политических потрясений и социально-экономического кризиса в государстве

4

Умение классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) социальные объекты, явления, процессы,
относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные
признаки, элементы и основные функции

5

Умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в различных
сферах общественной жизни, их элементы и основные функции

6

Умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений,

процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных
функций, включая взаимодействия общества и природы, человека и общества,
сфер общественной жизни, гражданина и государства; связи политических
потрясений и социально-экономических кризисов в государстве
7

Умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного)
сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности, в том
числе для аргументированного объяснения роли информации и информационных
технологий в современном мире; социальной и личной значимости здорового
образа жизни, роли непрерывного образования, опасности наркомании и
алкоголизма для человека и общества; необходимости правомерного налогового
поведения, противодействия коррупции; проведения в отношении нашей страны
международной политики "сдерживания"; для осмысления личного социального
опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего социальных ролей

8

Умение с использованием обществоведческих знаний, фактов общественной
жизни и личного социального опыта определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам социальной
действительности

9

Умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические
задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных
ролей, типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной
жизни, в том числе процессы формирования, накопления и инвестирования
сбережений

10

Овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных
типов, жанров, назначений в целях решения различных учебных задач, в том числе
извлечений из Конституции Российской Федерации и других нормативных
правовых актов; умение составлять на их основе план, преобразовывать текстовую
информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать
предложенные модели в текст

11

Овладение приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением
правил информационной безопасности при работе в сети Интернет

12

Умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и
критически
оценивать
социальную
информацию,
включая
экономикостатистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов)
и публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о моральном и
правовом регулировании поведения человека, личным социальным опытом;
используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами

13

Умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения
их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм,
экономической рациональности (включая вопросы, связанные с личными
финансами и предпринимательской деятельностью, для оценки рисков
осуществления финансовых мошенничеств, применения недобросовестных
практик); осознание неприемлемости всех форм антиобщественного поведения

14

Приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы
финансовой грамотности, в практической (включая выполнение проектов
индивидуально и в группе) деятельности, в повседневной жизни для реализации и
защиты прав человека и гражданина, прав потребителя (в том числе потребителя
финансовых услуг) и осознанного выполнения гражданских обязанностей; для
анализа потребления домашнего хозяйства; для составления личного финансового
плана; для выбора профессии и оценки собственных перспектив в
профессиональной сфере; опыта публичного представления результатов своей
деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями
аудитории и регламентом

15

Приобретение

опыта

осуществления

совместной

деятельности,

включая

взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного российского
общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур; осознание ценности
культуры и традиций народов России

Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ
по обществознанию
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек и его социальное окружение

1.1

Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия человека и
животного

1.2

Потребности человека (биологические, социальные, духовные). Способности человека

1.3

Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни человека и
формирование личности. Отношения между поколениями. Особенности подросткового
возраста. Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые потребности и
социальная позиция

1.4

Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение)

1.5

Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности

1.6

Право человека на образование. Школьное образование. Права и обязанности учащегося

1.7

Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков. Общение в
современных условиях. Особенности общения в виртуальном пространстве

1.8

Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство в группе.
Межличностные отношения (деловые, личные). Отношения с друзьями и сверстниками.
Конфликты в межличностных отношениях

2

Общество, в котором мы живем. Человек в современном изменяющемся мире

2.1

Что такое общество. Связь общества и природы

2.2

Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие

2.3

Развитие общества. Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир.
Информационное общество. Роль информации и информационных технологий в
современном мире. Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и
карьера

2.4

Информационная культура и информационная безопасность. Правила безопасного
поведения в сети Интернет

2.5

Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия глобализации, ее
противоречия. Глобальные проблемы и возможности их решения. Экологическая
ситуация и способы ее улучшения

3

Человек в мире культуры

3.1

Культура, ее многообразие и формы. Влияние духовной культуры на формирование
личности

3.2

Духовные ценности, традиционные ценности российского народа. Общественные
ценности. Свобода и ответственность гражданина. Гражданственность и патриотизм.
Гуманизм

3.3

Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чувства человека. Совесть и
стыд. Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и собственного поведения.
Влияние моральных норм на общество и человека. Волонтерское движение

3.4

Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитии общества

3.5

Образование. Личностная и общественная значимость образования в современном
обществе. Образование в Российской Федерации. Самообразование. Политика в сфере
культуры и образования в Российской Федерации

3.6

Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и
свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии и религиозные
объединения в Российской Федерации

3.7

Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и общества

4

Человек в экономических отношениях

4.1

Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его экономического развития.
Потребности и ресурсы, ограниченность ресурсов. Экономический выбор. Ресурсы и
возможности экономики нашей страны

4.2

Экономическая система и ее функции. Собственность

4.3

Виды экономической деятельности. Производство - источник экономических благ.
Факторы производства. Обмен. Торговля и ее формы

4.4

Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда. Заработная
плата и стимулирование труда

4.5

Занятость и безработица

4.6

Рыночная экономика. Конкуренция. Государственная политика по развитию конкуренции.
Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие
рынков

4.7

Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить эффективность
производства

4.8

Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности

4.9

Деньги и их функции

4.10

Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы,
участники фондового рынка). Услуги финансовых посредников. Основные типы
финансовых инструментов: акции и облигации

4.11

Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платежная карта,
денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное банковское обслуживание

4.12

Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг

4.13

Экономические
функции
домохозяйств.
Потребление
домашних
хозяйств.
Потребительские товары и товары длительного пользования. Источники доходов и
расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формы
сбережений

4.14

Экономические цели и функции государства

4.15

Налоги. Доходы и расходы государства. Государственный бюджет. Государственная
бюджетная и денежно-кредитная политика Российской Федерации.

5

Человек в системе социальных отношений. Социальные ценности и нормы

5.1

Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп

5.2

Этнос и нация. Россия - многонациональное государство. Этносы и нации в диалоге
культур

5.3

Положение человека в обществе. Социальный статус человека в обществе. Социальные
роли. Ролевой набор подростка. Социальная мобильность

5.4

Молодежь - активный участник общественной жизни. Современная молодежная культура

5.5

Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения человека в
обществе. Виды социальных норм. Традиции и обычаи. Право и его роль в жизни
общества. Право и мораль

5.6

Социализация личности

5.7

Важность семьи в жизни человека, общества и государства. Функции семьи. Семейные
ценности. Семейные традиции. Семейный досуг. Свободное время подростка. Основные
роли членов семьи

5.8

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и
общества. Профилактика негативных отклонений поведения

5.9

Социальные конфликты и пути их разрешения

5.10

Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни.

5.11

Основные направления и приоритеты социальной политики российского государства

6

Человек в политическом измерении

6.1

Политическая жизнь общества. Политика и политическая власть

6.2

Государство - политическая организация общества. Признаки государства. Внутренняя и
внешняя политика

6.3

Форма государства. Монархия и республика - основные формы правления. Унитарное и
федеративное государственно-территориальное устройство

6.4

Политический режим и его виды. Демократия, демократические ценности. Правовое
государство и гражданское общество

6.5

Участие граждан в политике. Выборы, референдум

6.6

Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественно-политические
организации

7

Гражданин и государство

7.1

Наша страна в начале XXI в. Место нашей Родины среди современных государств.
Государственная власть в нашей стране. Государственный герб Российской Федерации,
Государственный флаг Российской Федерации, Государственный гимн Российской
Федерации

7.2

Конституция Российской Федерации - основной закон

7.3

Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и гражданина.
Гражданство Российской Федерации. Гарантия и защита прав и свобод человека и
гражданина в Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод и
обязанностей гражданина Российской Федерации

7.4

Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия - демократическое
федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Россия социальное государство. Россия - светское государство

7.5

Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в
Российской Федерации. Государственное управление. Противодействие коррупции в
Российской Федерации

7.6

Президент - глава государства Российской Федерации

7.7

Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет
Федерации

7.8

Правительство Российской Федерации

7.9

Судебная система в Российской Федерации. Конституционный
Федерации. Верховный Суд Российской Федерации

7.10

Государственно-территориальное устройство Российской Федерации. Субъекты
Российской Федерации: республика, край, область, город федерального значения,
автономная область, автономный округ. Конституционный статус субъектов Российской
Федерации

7.11

Местное самоуправление

8

Суд

Российской

Человек как участник правовых отношений. Основы российского права

8.1

Правовая норма. Правовая оценка поступков и деятельности человека. Правомерное
поведение. Правовая культура личности

8.2

Законы и подзаконные акты. Отрасли права

8.3

Правоотношения и их особенности. Участники правоотношений. Физические
юридические лица в гражданском праве. Правоспособность и дееспособность

8.4

Несовершеннолетние как участники гражданско-правовых отношений

8.5

Право собственности, защита прав собственности

8.6

Основные виды гражданско-правовых договоров. Договор купли-продажи

8.7

Права потребителей и возможности их защиты

8.8

Условия заключения брака в Российской Федерации

8.9

Права ребенка и возможности их защиты. Права и обязанности детей и родителей.
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей

8.10

Стороны трудовых отношений, их права и обязанности. Рабочее время и время отдыха

8.11

Трудовой договор. Заключение и прекращение трудового договора. Особенности
правового статуса несовершеннолетних при осуществлении трудовой деятельности

8.12

Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок и преступление. Опасность
правонарушений для личности и общества. Особенности юридической ответственности
несовершеннолетних

8.13

Гражданско-правовые проступки и гражданско-правовая ответственность

8.14

Административные проступки и административная ответственность

8.15

Дисциплинарные проступки и дисциплинарная ответственность

8.16

Преступления и уголовная ответственность

8.17

Правоохранительные органы в Российской Федерации. Структура правоохранительных
органов Российской Федерации. Функции правоохранительных органов

и

11) в п. 2.1.11. География:
11.1) в первом абзаце слова «(предметная область "Общественно-научные предметы")»
исключить;
11.2) в третьем абзаце пункта «Содержание обучения географии в 9 классе» «на период до
2025 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 13
февраля 2019 г. N 207-р» заменить словами «на период до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 декабря 2024 г. N 4146-р»;
11.3) в седьмом абзаце пункта «Содержание обучения географии в 9 классе» слова «на
период до 2035 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от
9 июня 2020 г. N 1523-р.» заменить словами «на период до 2050 года, утвержденной
распоряжением Правительства Российской Федерации от 12 апреля 2025 г. N 908-р.»;

11.4) в абзаце двадцатом пункта «Содержание обучения географии в 9 классе» слова
«Приложения N 1 и N 18» заменить словами «Приложения N 1 и N 2»;
11.5) в абзаце тридцать четвертом пункта «Содержание обучения географии в 9 классе»
слова «Стратегия пространственного развития Российской Федерации до 2025 года»
заменить словами «Стратегия пространственного развития Российской Федерации до 2030
года»;
11.6) в абзаце тридцать пятом пункта «Содержание обучения географии в 9 классе» слова
«Стратегия экологической безопасности Российской Федерации на период до 2025 года,
утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 19 апреля 2017 г. N 176 "О
Стратегии экологической безопасности Российской Федерации на период до 2025 года»
заменить словами «Документы стратегического планирования в сфере обеспечения
экологической безопасности»;
11.7) Дополнить пунктом «Поурочное планирование» в следующей редакции:
«Поурочное планирование
5 класс
№ урока
Тема урока
Количество
часов на
практические
работы
Урок 1
Что изучает география? Географические объекты, процессы и
явления
Урок 2
Географические методы изучения объектов и явлений.
0,5
Практическая работа "Организация фенологических
наблюдений в природе: планирование, участие в групповой
работе, форма систематизации данных"
Урок 3
Представления о мире в древности. Практическая работа
0,5
"Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по
предложенным учителем вопросам"
Урок 4
География в эпоху Средневековья
Урок 5
Эпоха Великих географических открытий
Урок 6
Первое кругосветное плавание. Карта мира после эпохи
Великих географических открытий
Урок 7
Географические открытия XVII-XIX вв. Поиски Южной Земли
- открытие Австралии
Урок 8
Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке
Азии. Первая русская кругосветная экспедиция
Урок 9
Географические исследования в XX в. Географические
0,5
открытия Новейшего времени. Практическая работа
"Обозначение на контурной карте географических объектов,
открытых в разные периоды"
Урок 10
Виды изображения земной поверхности. Планы местности.
Условные знаки
Урок 11
Масштаб. Способы определения расстояний на местности.
0,5
Практическая работа "Определение направлений и расстояний
по плану местности"
Урок 12
Глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности
Урок 13
Изображение на планах местности неровностей земной
поверхности. Абсолютная и относительная высоты. Профессия
топограф
Урок 14
Ориентирование по плану местности. Разнообразие планов и
0,5
области их применения. Практическая работа "Составление
описания маршрута по плану местности"
Урок 15
Различия глобуса и географических карт. Способы перехода от
сферической поверхности глобуса к плоскости географической
карты

Урок 16

Урок 17

Урок 18
Урок 19

Урок 20
Урок 21
Урок 22
Урок 23
Урок 24

Урок 25
Урок 26
Урок 27
Урок 28
Урок 29

Урок 30
Урок 31
Урок 32
Урок 33
Урок 34

Градусная сеть на глобусе и картах. Параллели и меридианы.
Географические координаты. Практическая работа
"Определение географических координат объектов и
определение объектов по их географическим координатам"
Определение расстояний по глобусу. Искажения на карте.
Определение расстояний с помощью масштаба и градусной
сети. Практическая работа "Определение направлений и
расстояний по карте полушарий"
Разнообразие географических карт и их классификации.
Способы изображения на мелкомасштабных географических
картах. Изображение на физических картах высот и глубин
Географический атлас. Использование карт в жизни и
хозяйственной деятельности людей. Система космической
навигации. Геоинформационные системы. Профессия
картограф
Резервный урок. Обобщающее повторение. Контрольная работа
по разделу "Изображения земной поверхности"
Земля в Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли.
Форма, размеры Земли, их географические следствия
Движения Земли. Географические следствия движения Земли
вокруг Солнца. Дни весеннего и осеннего равноденствия,
летнего и зимнего солнцестояния
Неравномерное распределение солнечного света и тепла на
поверхности Земли. Пояса освещённости. Тропики и полярные
круги
Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле.
Практическая работа "Выявление закономерностей изменения
продолжительности дня и высоты Солнца над горизонтом в
зависимости от географической широты и времени года на
территории России"
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме "Земля планета Солнечной системы"
Литосфера - твёрдая оболочка Земли. Методы изучения земных
глубин. Внутреннее строение Земли
Строение земной коры. Вещества земной коры: минералы и
горные породы. Образование горных пород
Проявления внутренних и внешних процессов образования
рельефа. Движение литосферных плит. Образование вулканов и
причины землетрясений. Профессии сейсмолог и вулканолог
Разрушение и изменение горных пород и минералов под
действием внешних и внутренних процессов. Формирование
рельефа земной поверхности как результат действия
внутренних и внешних сил
Человек и литосфера
Резервный урок. Контрольная работа по теме "Литосфера каменная оболочка Земли"
Рельеф земной поверхности и методы его изучения.
Практическая работа "Описание горной системы или равнины
по физической карте"
Рельеф дна Мирового океана. Острова, их типы по
происхождению
Сезонные изменения. Практическая работа "Анализ
результатов фенологических наблюдений и наблюдений за
погодой"

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков, отведенных на
контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более 3
6 класс
№ урока

Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8
Урок 9
Урок 10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14
Урок 15
Урок 16
Урок 17

Урок 18
Урок 19
Урок 20

Тема урока

Гидросфера и методы её изучения. Части гидросферы.
Мировой круговорот воды. Значение гидросферы
Исследования вод Мирового океана. Профессия океанолог.
Солёность и температура океанических вод. Океанические
течения
Мировой океан и его части
Движения вод Мирового океана. Стихийные явления в
Мировом океане. Способы изучения и наблюдения за
загрязнением вод Мирового океана
Воды суши. Способы изображения внутренних вод на
картах. Реки. Практическая работа "Сравнение двух рек
(России и мира) по заданным признакам"
Озёра. Профессия гидролог. Практическая работа
"Характеристика одного из крупнейших озёр России по
плану в форме презентации"
Подземные воды, их происхождение, условия залегания и
использования. Минеральные источники
Природные ледники: горные и покровные. Профессия
гляциолог. Многолетняя мерзлота
Человек и гидросфера. Практическая работа "Составление
перечня поверхностных водных объектов своего края и их
систематизация в форме таблицы"
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
"Гидросфера - водная оболочка Земли"
Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и
значение атмосферы
Температура воздуха. Суточный ход температуры воздуха
Годовой ход температуры воздуха
Атмосферное давление. Ветер и причины его
возникновения. Роза ветров
Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Облака и их виды.
Туман
Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды
атмосферных осадков
Погода и её показатели. Причины изменения погоды.
Практическая работа "Представление результатов
наблюдения за погодой своей местности в виде розы
ветров"
Климат и климатообразующие факторы. Зависимость
климата от географической широты и высоты местности
над уровнем моря
Человек и атмосфера. Адаптация человека к климатическим
условиям. Стихийные явления в атмосфере
Профессия метеоролог. Практическая работа "Анализ
графиков суточного хода температуры воздуха и
относительной влажности с целью установления

Количество
часов на
практические
работы

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

зависимости между данными элементами погоды"
Урок 21
Современные изменения климата. Способы изучения и
наблюдения за глобальным климатом. Профессия
климатолог
Урок 22
Резервный урок. Обобщающее повторение. Контрольная
работа по теме "Атмосфера - воздушная оболочка"
Урок 23
Биосфера - оболочка жизни. Границы биосферы. Профессии
биогеограф и геоэколог
Урок 24
Растительный и животный мир Земли. Его разнообразие.
0,5
Практическая работа "Характеристика растительности
участка местности своего края"
Урок 25
Приспособление живых организмов к среде обитания в
разных природных зонах
Урок 26
Жизнь в океане. Изменение животного и растительного
мира океана с глубиной и географической широтой
Урок 27
Контрольная работа
Урок 28
Резервный урок. Контрольная работа по теме "Биосфера оболочка жизни"
Урок 29
Человек как часть биосферы. Распространение людей на
Земле. Исследования и экологические проблемы
Урок 30
Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о природном
комплексе. Природно-территориальный комплекс
Урок 31
Природные комплексы своей местности. Практическая
0,5
работа "Характеристика локального природного комплекса"
Урок 32
Круговороты веществ на Земле
Урок 33
Почва, её строение и состав. Охрана почв
Урок 34
Резервный урок. Природная среда. Охрана природы.
Природные особо охраняемы территории. Всемирное
наследие ЮНЕСКО
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков, отведенных на
контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более 3
7 класс
№ урока
Урок 1
Урок 2

Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7

Тема урока
Географическая оболочка: особенности строения и
свойства. Целостность, зональность, ритмичность и их
географические следствия
Географическая зональность (природные зоны) и высотная
поясность. Современные исследования по сохранению
важнейших биотопов Земли. Практическая работа
"Выявление проявления широтной зональности по картам
природных зон"
История Земли как планеты
Литосферные плиты и их движение
Материки, океаны и части света
Сейсмические пояса Земли. Практическая работа
"Объяснение вулканических или сейсмических событий, о
которых говорится в тексте"
Формирование современного рельефа Земли. Внешние и
внутренние процессы рельефообразования. Практическая
работа "Анализ физической карты и карты строения земной
коры с целью выявления закономерностей распространения

Количество часов
на практические
работы

0,5

0,5

0,5

Урок 8
Урок 9
Урок 10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14
Урок 15
Урок 16
Урок 17
Урок 18
Урок 19

Урок 20
Урок 21

Урок 22
Урок 23
Урок 24

Урок 25

Урок 26
Урок 27
Урок 28
Урок 29

крупных форм рельефа"
Полезные ископаемые
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
"Литосфера и рельеф Земли"
Закономерности распределения температуры воздуха
Закономерности распределения атмосферных осадков.
Пояса атмосферного давления на Земле
Воздушные массы, их типы. Преобладающие ветры
Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие
факторы. Характеристика климатических поясов Земли
Влияние климатических условий на жизнь людей.
Глобальные изменения климата и различные точки зрения
на их причины
Карты климатических поясов. Климатограмма.
Практическая работа "Описание климата территории по
климатической карте и климатограмме"
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
"Атмосфера и климаты Земли"
Мировой океан и его части
Система океанических течений. Влияние тёплых и
холодных океанических течений на климат
Соленость и карта солености поверхностных вод Мирового
океана. Практическая работа "Выявление закономерностей
изменения солёности поверхностных вод Мирового океана
и распространения тёплых и холодных течений у западных
и восточных побережий материков"
Образование льдов в Мировом океане. Изменения
ледовитости и уровня Мирового океана, их причины и
следствия
Жизнь в океане. Основные районы рыболовства.
Экологические проблемы Мирового океана. Практическая
работа "Сравнение двух океанов по предложенному
учителем плану с использованием нескольких источников
географической информации"
Обобщающее повторение по темам: "Атмосфера и климаты
Земли" и "Мировой океан - основная часть гидросферы"
Заселение Земли человеком. Современная численность
населения мира. Изменение численности населения во
времени
Методы определения численности населения, переписи
населения. Практическая работа "Определение, сравнение
темпов изменения численности населения отдельных
регионов мира по статистическим материалам"
Размещение и плотность населения. Практическая работа
"Определение и сравнение различий в численности,
плотности населения отдельных стран по разным
источникам"
Народы и религии мира. Этнический состав населения
мира. Языковая классификация народов мира
Мировые и национальные религии. География мировых
религий
Хозяйственная деятельность людей. Города и сельские
поселения. Культурно-исторические регионы мира
Комплексные карты. Многообразие стран. Профессия

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

Урок 30
Урок 31

Урок 32
Урок 33
Урок 34
Урок 35
Урок 36
Урок 37
Урок 38
Урок 39

Урок 40
Урок 41
Урок 42
Урок 43
Урок 44
Урок 45
Урок 46
Урок 47
Урок 48
Урок 49

менеджер в сфере туризма, экскурсовод. Практическая
работа "Сравнение занятий населения двух стран по
комплексным картам"
Африка. История открытия. Географическое положение
Африка. Основные черты рельефа, климата и внутренних
вод. Природные комплексы. Практическая работа
"Объяснение годового хода температур и режима
выпадения атмосферных осадков в экваториальном
климатическом поясе"
Африка. Население. Политическая карта. Изменение
природы под влиянием хозяйственной деятельности
человека
Африка. Крупнейшие по территории и численности
населения страны
Южная Америка. История открытия. Географическое
положение
Южная Америка. Основные черты рельефа, климата и
внутренних вод. Зональные и азональные природные
комплексы
Южная Америка. Население. Политическая карта.
Изменение природы под влиянием хозяйственной
деятельности человека
Южная Америка. Крупнейшие по территории и
численности населения страны
Австралия и Океания. История открытия. Географическое
положение
Австралия и Океания. Основные черты рельефа, климата и
внутренних вод. Природные комплексы. Практическая
работа "Сравнение особенностей климата Африки, Южной
Америки и Австралии по плану"
Австралия и Океания. Население. Политическая карта.
Изменение природы под влиянием хозяйственной
деятельности человека
Практическая работа "Сравнение географического
положения двух (любых) южных материков"
Практическая работа "Объяснение особенностей
размещения населения Австралии или одной из стран
Африки или Южной Америки"
Практическая работа "Описание Австралии или одной из
стран Африки или Южной Америки по географическим
картам"
Антарктида - уникальный материк. Освоение человеком
Антарктиды. Роль России в открытиях и исследованиях
ледового континента
Обобщающее повторение "Южные материки". Контрольная
работа по теме "Южные материки"
Северная Америка. История открытия и освоения
Северная Америка. Географическое положение
Северная Америка. Основные черты рельефа, климата и
внутренних вод. Зональные и азональные природные
комплексы
Северная Америка. Население. Политическая карта.
Крупнейшие по территории и численности населения
страны

0,5

0,5

1
1

1

Урок 50

Северная Америка. Изменение природы под влиянием
хозяйственной деятельности человека
Урок 51
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
"Северные материки. Северная Америка"
Урок 52
Евразия. История открытия и освоения
Урок 53
Евразия. Географическое положение
Урок 54
Евразия. Основные черты рельефа и определяющие его
факторы
Урок 55
Евразия. Основные черты климата. Практическая работа
0,5
"Объяснение климатических различий территорий,
находящихся на одной географической широте, на примере
умеренного климатического пояса"
Урок 56
Евразия. Основные черты внутренних вод и определяющие
их факторы
Урок 57
Контрольная работа
Урок 58
Контрольная работа
Урок 59
Евразия. Зональные и азональные природные комплексы.
0,5
Практическая работа "Представление в виде таблицы
информации о компонентах природы одной из природных
зон на основе анализа нескольких источников информации"
Урок 60
Евразия. Население
Урок 61
Евразия. Политическая карта
Урок 62
Евразия. Крупнейшие по территории и численности
населения страны
Урок 63
Евразия. Изменение природы под влиянием хозяйственной
деятельности человека
Урок 64
Практическая работа "Объяснение распространения зон
1
современного вулканизма и землетрясений на территории
Северной Америки и Евразии"
Урок 65
Практическая работа "Описание одной из стран Северной
1
Америки или Евразии в форме презентации (с целью
привлечения туристов, создания положительного образа
страны и другое)"
Урок 66
Резервный урок. Контрольная работа по теме "Северные
материки". Обобщающее повторение по теме "Северные
материки"
Урок 67
Влияние закономерностей географической оболочки на
0,5
жизнь и деятельность людей. Практическая работа
"Характеристика изменений компонентов природы на
территории одной из стран мира в результате деятельности
человека"
Урок 68
Международное сотрудничество в охране природы.
Глобальные проблемы человечества. Программа
Органихации Объединенных Наций и цели устойчивого
развития. Всемирное наследие ЮНЕСКО: природные и
культурные объекты
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68, из них уроков, отведенных на
контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более 6
8 класс
№ урока

Тема урока

Количество
часов на
практические
работы

Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4

Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8
Урок 9
Урок 10
Урок 11

Урок 12
Урок 13
Урок 14
Урок 15
Урок 16
Урок 17
Урок 18
Урок 19
Урок 20
Урок 21
Урок 22

История освоения и заселения территории современной
России в XI-XVI вв.
Расширение территории России в XVI-XIX вв. Русские
первопроходцы
Изменения внешних границ России в XX в.
Воссоединение Крыма с Россией. Практическая работа
"Представление в виде таблицы сведений об изменении
границ России на разных исторических этапах на основе
анализа географических карт"
Государственная территория России. Территориальные
воды. Государственная граница России. Географическое
положение России
Границы Российской Федерации. Страны - соседи России.
Моря, омывающие территорию России
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон
России
Практическая работа "Определение различия во времени
для разных городов России по карте часовых зон"
Федеративное устройство России. Субъекты Российской
Федерации, их равноправие и разнообразие
Федеральные округа. Районирование. Виды
районирования территории
Макрорегионы России. Крупные географические районы
России. Практическая работа "Обозначение на контурной
карте и сравнение границ федеральных округов и
макрорегионов с целью выявления состава и особенностей
географического положения"
Природные условия и природные ресурсы. Классификации
природных ресурсов
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
"Географическое пространство России"
Резервный урок. Обобщающее повторение по темам
"История формирования и освоения территории России" и
"Географическое положение и границы России"
Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал
России. Принципы рационального природопользования и
методы их реализации
Минеральные ресурсы страны и проблемы их
рационального использования. Основные ресурсные базы
Практическая работа "Характеристика природноресурсного капитала своего края по картам и
статистическим материалам"
Основные этапы формирования земной коры на
территории России. Платформы и плиты. Пояса
горообразования. Геохронологическая таблица
Основные формы рельефа и особенности их
распространения на территории России
Зависимость между тектоническим строением, рельефом и
размещением основных групп полезных ископаемых по
территории страны
Современные процессы, формирующие рельеф. Области
современного горообразования, землетрясений и
вулканизма
Влияние внешних процессов на формирование рельефа.

0,5

1

1

1

Урок 23
Урок 24
Урок 25
Урок 26
Урок 27

Урок 28
Урок 29

Урок 30
Урок 31

Урок 32

Урок 33
Урок 34

Урок 35
Урок 36
Урок 37
Урок 38

Урок 39

Урок 40

Древнее и современное оледенения
Практическая работа "Объяснение распространения по
территории России опасных геологических явлений"
Изменение рельефа под влиянием деятельности человека.
Антропогенные формы рельефа
Особенности рельефа своего края. Практическая работа
"Объяснение особенностей рельефа своего края"
Факторы, определяющие климат России
Основные типы воздушных масс и их циркуляция на
территории России. Атмосферные фронты, циклоны и
антициклоны. Карты погоды. Практическая работа
"Описание и прогнозирование погоды территории по
карте погоды"
Распределение температуры воздуха по территории
России
Распределение атмосферных осадков по территории
России. Коэффициент увлажнения. Практическая работа
"Определение и объяснение по картам закономерностей
распределения солнечной радиации, средних температур
января и июля, годового количества атмосферных осадков,
испаряемости по территории страны"
Климатические пояса и типы климатов России, их
характеристики
Изменение климата под влиянием естественных и
антропогенных факторов. Влияние климата на жизнь и
хозяйственную деятельность населения.
Агроклиматические ресурсы. Опасные и неблагоприятные
метеорологические явления
Особенности климата своего края. Практическая работа
"Оценка влияния основных климатических показателей
своего края на жизнь и хозяйственную деятельность
населения"
Моря как аквальные природные комплексы
Реки России. Распределение рек по бассейнам океанов.
Практическая работа "Объяснение распространения
опасных гидрологических природных явлений на
территории страны"
Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России.
Практическая работа "Сравнение особенностей режима и
характера течения двух рек России"
Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные
воды
Ледники. Многолетняя мерзлота
Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их
потребления и загрязнения. Пути сохранения качества
водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы
своего региона и своей местности
Резервный урок. Контрольная работа по разделу "Природа
России". Обобщающее повторение по темам:
"Геологическое строение, рельеф и полезные
ископаемые", "Климат и климатические ресурсы", "Моря
России и внутренние воды"
Почва - особый компонент природы. Факторы образования
почв

1

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

Урок 41
Урок 42
Урок 43
Урок 44
Урок 45
Урок 46
Урок 47
Урок 48
Урок 49
Урок 50
Урок 51
Урок 52
Урок 53

Урок 54

Урок 55

Урок 56
Урок 57
Урок 58
Урок 59

Урок 60
Урок 61

Основные зональные типы почв, их свойства, различия в
плодородии
Почвенные ресурсы России. Меры по сохранению
плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией
почв и их загрязнением
Богатство растительного и животного мира России:
видовое разнообразие, факторы, его определяющие
Особенности растительного и животного мира различных
природно-хозяйственных зон России
Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и
взаимообусловленность их компонентов
Природно-хозяйственные зоны России. Арктическая
пустыня, тундра и лесотундра
Природно-хозяйственные зоны России. Тайга
Природно-хозяйственные зоны России. Смешанные и
широколиственные леса
Природно-хозяйственные зоны России. Степи и лесостепи
Природно-хозяйственные зоны России. Пустыни и
полупустыни
Высотная поясность в горах на территории России.
Горные системы европейской части России (Крымские
горы, Кавказ, Урал)
Горные системы азиатской части России. Практическая
работа "Объяснение различий структуры высотной
поясности в горных системах"
Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и их
использование, экологические проблемы. Практическая
работа "Анализ различных точек зрения о влиянии
глобальных климатических изменений на природу, на
жизнь и хозяйственную деятельность населения на основе
анализа нескольких источников информации"
Особо охраняемые природные территории России и своего
края. Объекты Всемирного природного наследия
ЮНЕСКО; растения и животные, занесённые в Красную
книгу России
Динамика численности населения России в XX-XXI вв. и
факторы, определяющие её. Переписи населения России.
Основные меры современной демографической политики
государства
Естественное движение населения. Географические
различия в пределах разных регионов России
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
"Природно-хозяйственные зоны"
Половой и возрастной состав населения России
Миграции. Государственная миграционная политика
Российской Федерации. Практическая работа
"Определение по статистическим данным общего,
естественного (или) миграционного прироста населения
отдельных субъектов (федеральных округов) Российской
Федерации или своего региона"
Географические особенности размещения населения.
Основная полоса расселения. Плотность населения
Городское и сельское население. Виды городских и

0,5

0,5

0,5

Урок 62
Урок 63
Урок 64

Урок 65
Урок 66

сельских населённых пунктов. Урбанизация в России.
Крупнейшие города и городские агломерации. Роль
городов в жизни страны
Сельская местность и современные тенденции сельского
расселения
Резервный урок. Контрольная работа по темам
"Численность населения России" и "Территориальные
особенности размещения населения России"
Россия - многонациональное государство. Крупнейшие
народы России и их расселение. Титульные этносы.
Практическая работа "Построение картограммы "Доля
титульных этносов в численности населения республик и
автономных округов Российской Федерации"
География религий. Объекты Всемирного культурного
наследия ЮНЕСКО на территории России
Резервный урок. Обобщающее повторение по темам
"Народы и религии России" и "Половой и возрастной
состав населения России"

0,5

0,5

Урок 67

Половозрастные пирамиды. Средняя прогнозируемая
0,5
продолжительность жизни населения России.
Практическая работа "Объяснение динамики
половозрастного состава населения России на основе
анализа половозрастных пирамид"
Урок 68
Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы,
0,5
рабочая сила. Качество населения и показатели,
характеризующие его. Индекс человеческого развития
(далее - ИЧР) и его географические различия.
Практическая работа "Классификация Федеральных
округов по особенностям естественного и механического
движения населения"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68, из них уроков, отведенных на
контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более 6
9 класс
№ урока

Урок 1
Урок 2

Урок 3

Урок 4

Тема урока

Состав хозяйства. Отраслевая структура, функциональная
и территориальная структуры хозяйства страны, факторы
их формирования и развития. Факторы производства
Экономико-географическое положение России как фактор
развития её хозяйства. ВВП и ВРП. Экономические карты.
"Стратегия пространственного развития Российской
Федерации на период до 2030 года". Геостратегические
территории
Производственный капитал. Себестоимость и
рентабельность производства. Условия и факторы
размещения хозяйства. Практическая работа "Определение
влияния географического положения России на
особенности отраслевой и территориальной структуры
хозяйства"
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме "Общая
характеристика хозяйства России"

Количество
часов на
практические
работы

0,5

Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8

Урок 9

Урок 10
Урок 11

Урок 12

Урок 13

Урок 14

Урок 15

Урок 16
Урок 17
Урок 18

ТЭК. Место России в мировой добыче основных видов
топливных ресурсов. Угольная промышленность
Нефтяная промышленность
Газовая промышленность
Электроэнергетика. Место России в мировом производстве
электроэнергии. Основные типы электростанций.
Практическая работа "Анализ статистических и текстовых
материалов с целью сравнения стоимости электроэнергии
для населения России в различных регионах"
Электростанции, использующие возобновляемые
источники энергии. Энергосистемы. Влияние ТЭК на
окружающую среду. Основные
положения "Энергетической стратегии России на период
до 2050 года", утвержденной распоряжением
Правительства Российской Федерации от 12 апреля 2025 г.
№ 908-р. Практическая работа "Сравнительная оценка
возможностей для развития энергетики ВИЭ в отдельных
регионах страны"
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
"Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)"
Металлургический комплекс. Металлургические базы
России. Влияние металлургии на окружающую среду.
Основные положения "Стратегии развития чёрной и
цветной металлургии России до 2030 года",
утвержденной распоряжением Правительства Российской
Федерации от 28 декабря 2022 г. № 4260-р
Место России в мировом производстве чёрных металлов.
Особенности технологии производства чёрных металлов.
География металлургии чёрных металлов: основные
районы и центры
Место России в мировом производстве цветных металлов.
Особенности технологии производства цветных металлов.
География металлургии цветных металлов: основные
районы и центры. Практическая работа "Выявление
факторов, влияющих на себестоимость производства
предприятий металлургического комплекса в различных
регионах страны (по выбору)"
Машиностроительный комплекс. Роль машиностроения в
реализации целей политики импортозамещения.
Практическая работа "Выявление факторов, повлиявших
на размещение машиностроительного предприятия (по
выбору) на основе анализа различных источников
информации"
География важнейших отраслей машиностроительного
комплекса: основные районы и центры. Значение отрасли
для создания экологически эффективного оборудования.
Перспективы развития машиностроения России
Резервный урок. Обобщающее повторение по темам
"Металлургический комплекс" и "Машиностроительный
комплекс"
Химическая промышленность. Состав, место и значение в
хозяйстве. Место России в мировом производстве
химической продукции
Факторы размещения предприятий. Химическая
промышленность и охрана окружающей среды. Основные

0,5

0,5

0,5

0,5

Урок 19
Урок 20

Урок 21
Урок 22
Урок 23
Урок 24

Урок 25

Урок 26
Урок 27

Урок 28

Урок 29
Урок 30
Урок 31
Урок 32
Урок 33

положения стратегии развития химического и
нефтехимического комплекса на период до 2030 года
Лесопромышленный комплекс. Состав, место и значение в
хозяйстве. Место России в мировом производстве
продукции лесного комплекса
География важнейших отраслей. Лесное хозяйство и
окружающая среда. Практическая работа "Анализ
документов "Прогноз развития лесного сектора
Российской Федерации до 2030 года" (главы 1, 3 и 11)
и Стратегия развития лесного комплекса Российской
Федерации до 2030 года, утвержденная распоряжением
Правительства Российской Федерации от 11 февраля 2021
г. № 312-р (главы II и III, приложения № 1 и № 2), с целью
определения перспектив и проблем развития комплекса"
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
"Химико-лесной комплекс"
Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение в
экономике страны. Сельское хозяйство. Сельское
хозяйство и окружающая среда
Растениеводство и животноводство: география основных
отраслей
Пищевая промышленность. Лёгкая промышленность.
Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы
размещения предприятий. Лёгкая промышленность и
охрана окружающей среды
"Стратегия развития агропромышленного и
рыбохозяйственного комплексов Российской Федерации
на период до 2030 года". Особенности АПК своего края.
Практическая работа "Определение влияния природных и
социальных факторов на размещение отраслей АПК"
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
"Агропромышленный комплекс (АПК)"
Инфраструктурный комплекс. Транспорт. Состав, место и
значение в хозяйстве. Крупнейшие транспортные
узлы. Стратегия развития транспорта России на период до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства
Российской Федерации от 27 ноября 2021 г. № 3363-р
Морской и внутренний водный транспорт. Практическая
работа "Анализ статистических данных с целью
определения доли отдельных морских бассейнов в
грузоперевозках и объяснение выявленных различий"
География отдельных видов транспорта. Основные
транспортные пути. Транспорт и охрана окружающей
среды
Информационная инфраструктура. Основные линии связи.
Проблемы и перспективы развития комплекса.
Федеральный проект "Информационная инфраструктура"
Рекреационное хозяйство. Практическая работа
"Характеристика туристско-рекреационного потенциала
своего края"
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
"Инфраструктурный комплекс"
Государственная политика как фактор размещения
производства. Стратегия пространственного развития
Российской Федерации на период до 2030 года с

0,5

0,5

0,5

0,5

Урок 34

Урок 35
Урок 36
Урок 37
Урок 38
Урок 39
Урок 40
Урок 41
Урок 42
Урок 43
Урок 44
Урок 45
Урок 46
Урок 47
Урок 48
Урок 49

Урок 50
Урок 51
Урок 52

Урок 53

прогнозом до 2036, утвержденная распоряжением
Правительства Российской Федерации от 28 декабря 2024
г. № 4146-р: основные положения
Развитие хозяйства и состояние окружающей среды.
Документы стратегического планирования в сфере
обеспечения экологической безопасности и
государственные меры по переходу России к модели
устойчивого развития. Практическая работа
"Сравнительная оценка вклада отдельных отраслей
хозяйства в загрязнение окружающей среды на основе
анализа статистических материалов"
Европейский Север России. Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного потенциала
Европейский Север России. Особенности населения
Европейский Север России. Особенности хозяйства.
Социально-экономические и экологические проблемы и
перспективы развития
Северо-Запад России. Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного потенциала
Северо-Запад России. Особенности населения и хозяйства.
Социально-экономические и экологические проблемы и
перспективы развития
Центральная Россия. Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного потенциала
Центральная Россия. Особенности населения
Центральная Россия. Особенности хозяйства. Социальноэкономические и экологические проблемы и перспективы
развития
Поволжье. Географическое положение. Особенности
природно-ресурсного потенциала
Поволжье. Особенности населения и хозяйства.
Социально-экономические и экологические проблемы и
перспективы развития
Юг Европейской части России. Географическое
положение. Особенности природно-ресурсного потенциала
Юг Европейской части России. Особенности населения
Юг Европейской части России. Особенности хозяйства
Юг Европейской части России. Социально-экономические
и экологические проблемы и перспективы развития
Урал. Географическое положение. Особенности природноресурсного потенциала. Практическая работа "Сравнение
экономико-географического положения (ЭГП) двух
географических районов страны по разным источникам
информации"
Урал. Особенности населения
Урал. Особенности хозяйства. Социально-экономические
и экологические проблемы и перспективы развития
Классификация субъектов Российской Федерации
Западного макрорегиона. Практическая работа
"Классификация субъектов Российской Федерации одного
из географических районов России по уровню социальноэкономического развития на основе статистических
данных"
Резервный урок. Контрольная работа по теме "Западный

0,5

0,5

0,5

макрорегион (Европейская часть) России"
Урок 54
Сибирь. Географическое положение
Урок 55
Сибирь. Особенности природно-ресурсного потенциала
Урок 56
Сибирь. Особенности населения
Урок 57
Сибирь. Особенности хозяйства
Урок 58
Сибирь. Особенности хозяйства. Социальноэкономические и экологические проблемы и перспективы
развития
Урок 59
Дальний Восток. Географическое положение
Урок 60
Дальний Восток. Особенности природно-ресурсного
потенциала
Урок 61
Дальний Восток. Особенности населения
Урок 62
Дальний Восток. Особенности хозяйства. Социально0,5
экономические и экологические проблемы и перспективы
развития. Практическая работа "Выявление факторов
размещения предприятий одного из промышленных
кластеров Дальнего Востока (по выбору)"
Урок 63
Классификация субъектов Российской Федерации
0,5
Восточного макрорегиона. Практическая работа
"Сравнение человеческого капитала двух географических
районов (субъектов Российской Федерации) по заданным
критериям"
Урок 64
Резервный урок. Контрольная работа по теме "Восточный
макрорегион (Азиатская часть)"
Урок 65
Федеральные и региональные целевые программы
Урок 66
Государственная программа Российской Федерации
"Социально-экономическое развитие Арктической зоны
Российской Федерации"
Урок 67
Россия в системе международного географического
разделения труда. Россия в составе международных
экономических и политических организаций
Урок 68
Значение для мировой цивилизации географического
пространства России. Объекты Всемирного природного и
культурного наследия России
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68, из них уроков, отведенных на
контрольные работы, - не более 6
12) в п. 2.1.12. Физика:
в первом абзаце слова «(предметная область "Естественно-научные предметы")» исключить;
13) в п. 2.1.13. Химия
в первом абзаце слова «(предметная область "Естественно-научные предметы")» исключить;
14) в п. 2.1.14. Биология:
14.1) в первом абзаце слова «(предметная область "Естественно-научные предметы")»
исключить;
14.2) подпункт «Эндокринная система» пункта «Содержание обучения в 9 классе» дополнить
подпунктом следующего содержания:
«Иммунная система.
История развития знаний об иммунитете. Значение работ И.И. Мечникова, П. Эрлиха и
других ученых по изучению иммунитета. Классификации иммунитета. Механизмы
врожденного иммунитета. Приобретенный иммунитет: классификация лимфоцитов и
участие разных групп лимфоцитов в приобретенном иммунитете. Понятия антитела и
антигена. Презентация антигена. Вакцины и сыворотки. Органы центральной иммунной
системы: красный костный мозг и тимус. Органы периферической иммунной системы:
селезенка, лимфоузлы, миндалины, аппендикс, Пейеровы бляшки. Роль тимуса в созревании
T-лимфоцитов. Роль органов периферической иммунной системы в созревании B-

лимфоцитов. Отрицательная и положительная селекция в созревании T- и B-лимфоцитов.
Роль микрофлоры человека в формировании нормального иммунитета человека. Патологии
иммунной системы: иммунодефициты, аутоиммунные заболевания и другие. Реакции
гиперчувствительности, в том числе аллергии. Основы трансплантологии. Демонстрация
портретов ученых, таблиц и слайдов, видеороликов и кинофрагментов об иммунной
системе»;
15) в п 2.1.16. Изобразительное искусство:
в первом абзаце слова «(предметная область "Искусство")» исключить;
16) дополнить пунктом 2.1.16 (1) следующего содержания:
«2.1.16 (1) Духовно-нравственная культура России.
Федеральная рабочая программа по учебному предмету "Духовно-нравственная культура
России" (далее соответственно - программа по ДНКР, ДНКР) включает пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по ДНКР,
поурочное планирование.
Пояснительная записка.
Программа по ДНКР составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в ФГОС ООО,
с учетом федеральной рабочей программы воспитания.
ДНКР занимает важное место в системе непрерывного школьного социогуманитарного
образования. В программе по ДНКР соблюдается преемственность в начальном общем и
основном общем образовании, учитываются возрастные и психологические особенности
обучающихся на уровне основного общего образования. Обучающиеся получают
возможность систематизировать, расширить и углубить полученные в рамках изучения
социально-гуманитарных дисциплин знания и представления о прошлом и настоящем
родной страны, о роли личности в социальных процессах и явлениях, значении духовнонравственных ценностей в их поступках и деятельности, влияющих на развитие нашей
страны.
Целью изучения ДНКР является формирование у обучающихся основ традиционных
оссийских духовно-нравственных ценностей посредством изучения жизненного пути
отечественных государственных и общественных деятелей, выдающихся представителей
нашей культуры, ученых, военных, в том числе героев специальной военной операции.
Осмысление их примера будет содействовать самопознанию обучающихся и
сознательному определению ими своих ценностных ориентиров путем сравнения
собственной нравственной позиции с идеалами и историческими примерами служения
Отечеству.
В основе построения содержания ДНКР лежат принципы:
- научности, предполагающий изучение исторических личностей на основе достоверных,
объективных фактов об их жизни и деятельности в контексте исторической эпохи;
- систематичности, который определяется внутренней логикой раскрытия традиционных
российских духовно-нравственных ценностей с учетом познавательных возможностей
обучающихся;
- доступности, означающий учет возрастно-психологических особенностей обучающихся и
современной социальной ситуации их развития, акцент на представлении информации в
привычных им знаковых системах и формах общения;
- наглядности, предполагающий целесообразное привлечение разнообразных средств
обучения, ориентированных на включение всех органов чувств в процесс восприятия,
присвоения и переработки учебной информации.
Программа по ДНКР имеет следующие содержательные и методические особенности:
- проектирование содержания учебного предмета на основе ценностного (аксиологического)
подхода, смысловым стержнем которого являются традиционные российские духовнонравственные ценности (Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809
"Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей"), дополненные с учетом
содержания моральных норм традиционных религий России, светской этики, философских
учений;

- формирование у обучающихся общероссийской гражданской идентичности на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, раскрываемых через примеры
жизни, деятельности и поступки выдающихся российских деятелей - героев;
- преемственность содержания учебного предмета, который предполагает возвращение к
наиболее значимым ценностям, раскрывая их новые аспекты на примерах разных
персоналий в каждом классе в соответствии с выделенными содержательными линиями;
- использование межпредметных связей при построении учебного материала, раскрытие его
содержания с опорой на широкий круг учебных предметов;
- привлечение материалов о региональных и местных выдающихся личностях и героях носителях традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Традиционные российские духовно-нравственные ценности сгруппированы по
следующим содержательным линиям, которые являются структурной основой рабочей
программы:
Россия: Родина, страна, государство;
традиционные религии России;
историческая память и преемственность поколений;
крепкая семья;
высокие нравственные идеалы личности;
права и свободы, обязанности и ответственность человека;
созидательный труд.
Соответствие содержательных линий предмета ДНКР традиционным российским
духовно-нравственным ценностям, перечисленным в Указе Президента Российской
Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей",
представлено в таблице:
Содержательные линии

Россия: Родина,
государство

Традиционные
России

Ценности из Указа Президента Российской Федерации от 9
ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной
политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей"

страна, патриотизм,
гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу,
единство народов России
религии христианство, ислам, буддизм, иудаизм и другие религии,
являющиеся неотъемлемой частью российского исторического
и духовного наследия, оказали значительное влияние на
формирование традиционных ценностей, общих для верующих
и неверующих граждан;
особая роль православия в становлении и укреплении
традиционных ценностей

Историческая память и историческая память и преемственность поколений
преемственность поколений
Крепкая семья

крепкая семья
взаимопомощь и взаимоуважение

Высокие
нравственные высокие нравственные идеалы
идеалы личности
приоритет духовного над материальным
гуманизм
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение

Права
и
свободы, жизнь,
обязанности
и достоинство,
ответственность человека
права и свободы человека
Созидательный труд

созидательный труд,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу;
приоритет духовного над материальным

Изучение ДНКР вводится поэтапно. С 2026/2027 учебного года ДНКР преподается в 5
классе, с 2027/2028 учебного года ДНКР преподается в 5, 6, 7 классах.
Общее число часов, рекомендованных для изучения ДНКР - 85 часов: в 5 классе - 17
часов, в 6 классе - 34 часа, в 7 классе - 34 часа.
Содержание обучения в 5 классе.
Введение. Что такое духовно-нравственная культура. Понятие духовно-нравственной
культуры человека и общества. Традиционные ценности и идеалы - основа духовнонравственной культуры российского общества. Общие ценности - основа единства нашей
страны и народа. Герои - носители духовно-нравственных ценностей и идеалов.
Россия - наша Родина.
Люди, природа, культура, наша история - ценность и богатство России. Большая Родина государство, народ. Малая Родина - место, где человек родился, вырос, где живут его
близкие.
Многообразие народов России, единство страны и общие ценности. Взаимообогащение и
уважение традиций, дружба народов. Русский язык - основа государственности и культуры,
памяти и будущего, язык межнационального общения.
Символы великой страны - России: государственные символы, научно-технический
триумф, великие победы.
Ценности, которые раскрываются в теме: Россия, Родина, единство народов России,
русский язык, преданность Родине, гордость за достижения России.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Илья Муромец, Дондук Даши хан, А.С. Пушкин, Ю.А. Гагарин.
Патриотизм - источник духовной силы народа.
Любовь к Родине. Защита интересов родной страны, гордость за ее историю и культуру.
Исторические корни патриотизма в России.
Нравственная основа патриотизма: уважение к предкам, сохранение традиций,
ответственность за будущее страны. Патриотизм - это дела и поступки человека.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, служение Отечеству, верность,
долг, честь, мужество, смелость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Р. Зорге, П.С. Котляревский, Ю.Б. Левитан.
Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Нравственный идеал - высший
образец духовных и моральных качеств, к которому стремится человек. Традиционные
религии как источник духовно-нравственных ценностей. Роль православия в становлении и
укреплении традиционных ценностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: вера, добро, терпение, смирение, душевный
покой, кротость, надежда.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
преподобномученица Елизавета Федоровна, протоиерей Михаил Васильев.
Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.
Духовные основы семейных ценностей: любовь и верность как фундамент семейных
отношений. Нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение,
ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма. Родители и дети.
Уважение к родителям и забота о детях.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, любовь, верность, родственные
узы.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): семья Расулевых.

Важнейшие нравственные категории.
Мораль и нравственность - фундамент формирования личности. Добро и зло как
нравственные категории. Совесть как нравственный камертон. Чувство нравственной
ответственности за свое поведение перед окружающими людьми и обществом.
Ценности, которые раскрываются в теме: мораль, нравственность, добро, справедливость,
честность, искренность, великодушие, совесть.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Дарья Севастопольская, Ф.П. Гааз.
Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Общение - шаг к взаимопониманию между людьми для совместной жизни. Духовнонравственные основы общения: уважение к собеседнику, искренность, терпимость,
ответственность за сказанное слово. Радости общения.
Ценности, которые раскрываются в теме: вежливость, благодарность, общительность,
надежность, товарищество, доверие, искренность, отзывчивость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Л.И. Яшин.
Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Ценность и радости труда: преодоление трудностей и препятствий, развитие личностных
качеств, осознание достигнутого результата, важность результата труда для общества.
Созидательный труд на благо нашей страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: созидательный труд, трудолюбие,
ответственность, инициативность, целеустремленность, настойчивость, увлеченность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Н.И. Путилов.
Содержание обучения в 6 классе.
Россия - наша страна. Россия - Родина, страна, государство.
Родина - место, где человек родился. Страна - территория с определенными границами,
населением и природными особенностями. Исторический путь формирования большой
страны - России. История открытий и подвиг освоения новых территорий.
Государство - политическая организация общества. Гражданственность - неразрывная
связь человека и государства, осознание своей принадлежности к государству.
Служение Отечеству и ответственность за его судьбу. Служение на войне: защита
Родины. Служение в мирное время: труд во имя страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: гражданственность, мужество, верность,
самопожертвование, доблесть, решительность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Е.П. Хабаров, Петр Великий, князь Д.М. Пожарский, К.М. Минин.
Патриотизм - активная жизненная позиция личности. Патриотические чувства, ценности и
поступки: любовь к родной земле, гордость за ее историю, сопереживание стране, желание
защищать. Патриотическое поведение: конкретные действия, выражающие любовь к Родине.
Подвиг на войне - высшее проявление патриотизма.
Ценности, которые раскрываются в теме: подвиг, героизм, смелость, отвага, доблесть,
самопожертвование.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Дмитрий Донской, Иван Сусанин, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, братья Бельские.
Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. Приоритет духовного над
материальным. Подвижничество как способ нравственной жизни и деятельности. Принципы
подвижничества: служение другим, самоотверженность, самосовершенствование через труд,
молитву и добрые дела.
Подвиг за веру. Стойкость и сила человеческого духа. Служение обществу.
Миссионеры - люди, добровольно распространяющие свою веру, культуру или идеалы
среди других народов.
Ценности, которые раскрываются в теме: самопожертвование, бескорыстие, послушание,
праведность, святость, аскетизм, смирение и терпение.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Кирилл и Мефодий, преподобный Серафим Саровский, святитель Тихон (Беллавин).
Семья - мост между поколениями.

Семейные традиции, соединяющие прошлое, настоящее и будущее. Семейная память.
Семейные реликвии и семейные архивы. История семьи как часть истории страны.
Роль нравственных норм в благополучии семьи. Формирование ценностей, уважение к
старшим, доверие, ответственность, забота, поддержка, прощение.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, семейные традиции, уважение к
родителям, забота старших о младших.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М.М. Тучкова, Александр III.
Нравственные основы поведения.
Нравственный кодекс человека - система правил и принципов поведения человека в
обществе.
Благородство - высокий уровень нравственности человека. Бескорыстные поступки,
честность, готовность жертвовать личными интересами ради других.
Нравственный выбор и поступки личности. Принятие решений, основанных на моральных
принципах и ценностях. Осознание последствий своего выбора.
Ценности, которые раскрываются в теме: высокие нравственные идеалы, приоритет
духовного над материальным, нравственность, мораль, нравственный выбор, благородство.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М.А. Шолохов, Ф.Ф. Ушаков, Ж.Е. Тулаев.
Справедливость, милосердие и благотворительность - основание российского общества.
Гуманизм, гуманность, человечность. Любовь - основа милосердия.
Социальное служение, благотворительность (меценатство) - добровольная бескорыстная и
безвозмездная помощь, форма социальной ответственности.
Ценности, которые раскрываются в теме: гуманизм, сострадание, сочувствие,
великодушие, милосердие, справедливость, благотворительность, щедрость, бескорыстие.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
святая праведная Иулиания Лазаревская, П.М. Третьяков, Римма Иванова.
Права и обязанности человека и гражданина.
Естественные права человека. Жизнь - священный дар. Достоинство человека.
Недопустимость унижения достоинства других людей.
Человек в обществе: связь прав и обязанностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: жизнь, достоинство, права и свободы человека,
обязанности.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
святитель Филарет (Дроздов), святитель Лука (Войно-Ясенецкий).
Труд на благо общества.
Труд как основа профессионального становления. Профессионализм - навыки и знания в
определенной области, умения применять их в практической деятельности.
Нравственные ориентиры в профессии: моральные принципы взаимоотношения людей,
профессиональный долг.
Трудовой подвиг. Работа в условиях экстремальных ситуаций, работа в условиях войны,
социальная работа.
Ценности, которые раскрываются в теме: мастерство, профессионализм, репутация,
добросовестность, компетентность, признание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
С.П. Королев, З.В. Ермольева, Р. Гамзатов, А.Н. Пахмутова и Н.Н. Добронравов, Н.Ф.
Филатов.
Образование - ценность для человека и общества.
Ценность знания. Образование - основа формирования личности в обществе. Образование
- фактор выбора жизненного пути и профессии.
Образование и самообразование. Самообразование - путь к личному и
профессиональному росту, успеху.
Ценности, которые раскрываются в теме: образование, развитие и саморазвитие,
самопознание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М.В. Ломоносов, К.Д. Ушинский.

Позитивное отношение к жизни.
Жизнь как радость существования и осуществления. Радость - эмоция и способ
восприятия мира вокруг нас. Преодоление жизненных трудностей. Оптимизм - вера в
возможность изменить обстоятельства.
Ценности, которые раскрываются в теме: радость, жизнестойкость, удача, активная
жизненная позиция, жизнерадостность, позитивное восприятие мира.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
А.С. Пушкин, А.П. Маресьев.
Историческая память и преемственность поколений.
Преемственность поколений - путь сохранения и развития общества. Традиция народа единство прошлых, настоящих и будущих поколений.
Формы исторической памяти. Сохранение и передача свидетельств истории, культурного
наследия.
Ценности, которые раскрываются в теме: историческая память, преемственность
поколений, традиции.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
святая равноапостольная княгиня Ольга, святой равноапостольный великий князь Владимир
Великий, В.И. Суриков.
Содержание обучения в 7 классе.
Россия - государство-цивилизация.
Россия в мировом сообществе цивилизаций. Суверенитет России. Вклад России в
развитие мировой цивилизации. Всемирное и цивилизационное значение русской культуры.
Ценности, которые раскрываются в теме: миролюбие, мир, культура.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
А.С. Пушкин, А.П. Чехов, Ф.М. Достоевский, Д.Д. Шостакович, И.В. Курчатов.
Патриотизм - основа общероссийской идентичности.
Патриотизм - фундамент, опора общества и государства. Патриотизм - цементирующая
идея, основанная на уважении и защите родной истории, ее традиций и обычаев.
Индивидуальная доблесть, народный героизм в истории России. От воинской доблести - к
гражданской ответственности. Проявления патриотизма в истории России.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, честь, слава, общероссийская
идентичность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Александр Невский, Г.А. Потемкин, П.А. Столыпин, Г.К. Жуков, Н.И. Кузнецов, А.И.
Потапов.
Традиционные религии России в истории страны.
Религии - источник формирования традиционных ценностей России. Роль традиционных
религий России в сплочении общества, духовном, историческом и культурном развитии
России. Деятельность православной церкви в трудные моменты российской истории.
Ценности, которые раскрываются в теме: гармония, духовность, воздержание,
скромность, мудрость, сплоченность, святость, праведность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
преподобный Сергий Радонежский, Пересвет и Ослябя, Даниил Московский, патриарх
Гермоген, Шихабуддин Марджани.
Крепкая семья - ценность российского общества.
Традиционные ценности как основа семейной жизни. Многодетность - традиционная
ценность народов и основных религий России. Семейные династии, их роль в жизни
российского общества.
Ценности, которые раскрываются в теме: многодетная семья, сплоченность семьи,
преемственность поколений.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
А.Н. Туполев, А.В. Александров.
Коллективизм и солидарность российского общества.
Коллективизм и солидарность - основа общественной жизни России. Коллективизм приоритет общественного блага над личным. Солидарность - общность целей и интересов,

активное сочувствие общим действиям и идеям. Взаимопомощь как нравственная
обязанность и добровольный выбор.
Проявления коллективизма и солидарности в истории России.
Ценности, которые раскрываются в теме: коллективизм, солидарность, единство,
взаимопомощь, способность работать в команде, альтруизм.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М.Б. Барклай-де-Толли, П.С. Нахимов, А.А. Печерский.
Свобода и ответственность человека в обществе.
Свобода как основа личной и общественной жизни. Свобода - возможность сделать
выбор, следуя своим интересам и духовно-нравственным ценностям общества. Свобода и
ответственность в обществе.
Ценности, которые раскрываются в теме: свобода, воля, ответственность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М. Джалиль, А.Н. Косыгин.
Труд и творчество.
Творческий потенциал человека. Особенности творческой деятельности. Духовное
творчество. Изобретательство и техническое новаторство.
Ценности, которые раскрываются в теме: успех, дерзновение, творчество, талант,
изобретательность, вдохновение, интуиция.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Г.С. Уланова, Б.В. Раушенбах.
Научные достижения как ценность.
Наука как сфера духовной деятельности человека. Наука и прогресс. Научные результаты
как основа современных технологий производства. Этика науки и социальная
ответственность ученого. Научное наследие российских ученых, их место в мировой науке.
Вклад российской науки в благополучие страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: научное знание, ответственность, созидательный
труд, служение Отечеству, ответственность за судьбу Отечества.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, И.П. Павлов, Н.П. Бехтерева, Р.И. Илькаев.
Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа.
Настойчивость, умение завершать начатое, самостоятельность, сила воли, дисциплина качества гармоничного развития личности.
Развитие и саморазвитие личности. Умственное, интеллектуальное, физическое развитие.
Нравственное самосовершенствование личности.
Ценности, которые раскрываются в теме: здоровье, мудрость, саморазвитие,
самопознание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Д.С. Калмыков, Д.И. Менделеев, Л.Н. Толстой, Н.Э. Гаджимагомедов.
Смысл жизни.
Смысл жизни как нравственная ценность. Цели и стратегии человека. Упорство и
решительность в достижении цели.
Ценности,
которые
раскрываются
в
теме:
смелость,
независимость,
предусмотрительность, упорство в достижении цели, энтузиазм.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
З.А. Космодемьянская, Н.В. Малышева.
Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества. Историческое
самосознание - гордость за достижения прошлого, осмысление настоящего, основа
построения будущего России. Память о трудовых и воинских подвигах многих поколений
россиян.
Сохранение культурного наследия страны, охрана памятников истории и культуры.
Ценности, которые раскрываются в теме: историческая судьба российского народа,
историческая память и преемственность поколений.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Екатерина II, П.А. Флоренский, К.К. Рокоссовский.
Единство системы ценностей России.

Традиционные духовно-нравственные ценности - основа суверенитета и процветания
современной России, условие ее будущего существования и развития.
Ценности, которые раскрываются в теме: традиционные духовно-нравственные ценности.
Планируемые результаты освоения программы по ДНКР на уровне основного
общего образования.
К важнейшим личностным результатам изучения ДНКР относятся:
в сфере патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе;
- уважение к истории и традициям Отечества;
- понимание необходимости сохранения исторической памяти для передачи знаний и
ценностей будущим поколениям;
- понимание ценностей патриотизма через жизненный путь исторических личностей,
осознание их вклада в развитие России, уважение к защитникам Отечества;
в сфере гражданского воспитания:
- осмысление исторических примеров гражданского служения Отечеству;
- готовность к выполнению обязанностей гражданина: представление об основных правах,
свободах и обязанностях, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
- активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны;
- готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи;
- готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней);
в сфере духовно-нравственного воспитания:
- понимание традиционных российских духовно-нравственных ценностей, создающих
общую систему координат жизни человека в обществе, основных норм морали,
нравственных и духовных идеалов, хранимых в традиционных религиях России;
- ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
- готовность оценивать поведение и поступки исторических личностей с позиции
нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
- активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
в сфере эстетического воспитания:
- понимание ценности отечественной культуры и искусства;
- осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
- в сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
- осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения;
- сформированность представления об идеалах гармоничного физического и духовного
развития человека;
- ответственное отношение к здоровью и установка на здоровый образ жизни;
в сфере трудового воспитания:
- уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;
- осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
- осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
в понимании ценности научного познания:
- осмысление значения истории как знания о социальном, культурном и нравственном опыте
предшествующих поколений;
- овладение навыками познания и оценки поступков исторических деятелей прошлого и
настоящего с позиций историзма и традиционных российских духовно-нравственных
ценностей.

В результате изучения ДНКР у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, способность использовать их в учебной,
познавательной и социальной практике.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
- выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
- выявлять причинно-следственные связи при изучении поведения и поступков людей в
различные исторические эпохи;
- определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать
выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
- использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
- определять познавательную задачу и способ ее решения;
- формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
- систематизировать и анализировать факты, соотносить полученный результат с имеющимся
знанием.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
- выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать учебную и внеучебную
информацию различных видов и форм представления;
- находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
- самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
- участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, сопоставлять свои суждения с
суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
- выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном
тексте;
- в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
- публично представлять результаты выполненного исследования, проекта.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
- планировать и осуществлять совместную работу в группе, коллективные и индивидуальные
учебные проекты и исследования, направленные на изучение исторических личностей, в том
числе на материале семейных архивов, региональной истории;
- определять свою роль в совместной деятельности (с учетом предпочтений и возможностей
всех участников взаимодействия), координировать свои действия с другими членами
команды;
- оценивать полученные результаты и свой вклад в общий продукт деятельности.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации и самоконтроля в части
регулятивных универсальных учебных действий:
- выявлять проблемы, требующие решения, составлять план действий и определять способ
решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, делать выбор и брать
ответственность за решение;
- осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных результатов
деятельности;
- объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, вносить
коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей.
У обучающегося будут сформированы умения в сфере эмоционального интеллекта,
принятия себя и других в части регулятивных универсальных учебных действий:

- выявлять и анализировать на примерах исторических ситуаций и деятельности
исторических личностей роль эмоций в отношениях между людьми;
- ставить себя на место другого человека, понимать и принимать мотивы действий других
людей, в том числе изучаемых исторических личностей;
- регулировать способ выражения собственных эмоций с учетом позиций и мнений других
участников общения;
- осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
- признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
- принимать себя и других людей, не осуждая.
Предметные результаты освоения программы по ДНКР на уровне основного общего
образования должны обеспечивать:
- знание и понимание смысла и содержания, а также присвоения традиционных российских
духовно-нравственных ценностей как основы формирования внутренней позиции и
целостного мировоззрения гражданина России: патриотизм, вера в Бога, гражданственность,
Родина, единство народов России, служение Отечеству и ответственность за его судьбу,
долг, нравственные идеалы традиционных религий России, сохранение исторической памяти
и преемственность поколений, крепкая семья, брак - союз мужчины и женщины,
многодетность, семейное счастье, приоритет духовного над материальным, коллективизм,
солидарность, соборность, взаимопомощь и взаимоуважение, человечность, милосердие,
жизнь, права и обязанности человека, честь, достоинство, свобода, ответственность,
созидательный труд, профессионализм, творчество, знание, образование, самообразование,
наука, социальная ответственность ученого, добро, справедливость, совесть, нравственное
самосовершенствование, гармонично развитая личность, внутренняя и внешняя красота,
здоровье;
- позитивное отношение и принятие традиционных российских духовно-нравственных
ценностей;
- применение нравственных норм и ценностей в практической деятельности, в том числе
готовность руководствоваться ими в ситуации нравственного выбора и оценивать свое
поведение в соответствии с ними;
- знание о выдающихся исторических личностях, современниках, понимание значимости их
героических поступков для жизни общества;
- умение показывать на примерах связь между поступками личности и системой ее
ценностей и религиозных убеждений;
- способность к оценке поведения и поступков выдающихся исторических деятелей и
современников с позиции традиционных российских духовно-нравственных ценностей, с
учетом осознания исторического значения и последствий их поступков для российского
общества и государства;
- активную гражданскую позицию в отношении сохранения исторической памяти и
преемственности поколений как основы непрерывного развития российского общества и
государства в прошлом, настоящем и будущем;
- готовность к защите и укреплению суверенитета России, обеспечению единства нашей
многонациональной и многоконфессиональной страны.
Предметные результаты изучения ДНКР в 5 классе:
Введение. Что такое духовно-нравственная культура.
Знать цель и предназначение учебного предмета "Духовно-нравственная культуры
России", иметь представление о содержании данного курса, знать и уметь объяснять смысл и
значение изучаемых традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Тема. Россия - наша Родина.
Иметь представление об историческом пути формирования многонационального
Российского государства, различать понятия "большая" Родина и "малая" Родина;
понимать важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями, знать и
понимать, что язык - это основа культуры, памяти, межнационального общения;
обосновывать важность русского языка для существования государства и обществ;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;

знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических личностей и
наших современников;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических личностей и
наших современников.
Тема. Патриотизм - источник духовной силы народа.
Понимать и раскрывать понятие "патриотизм";
приводить примеры проявления патриотизма в истории и современном обществе;
уметь обосновывать важность патриотизма для развития общества и государства;
знать важнейшие факты биографии изучаемых исторических личностей и наших
современников;
показывать на примерах значение героических поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников для жизни российского общества и государства в
различные исторические эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Рассказывать о нормах и заповедях традиционных религий России;
раскрывать основное содержание нравственных категорий традиционных религий России;
понимать роль православия в становлении и укреплении традиционных ценностей;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
показывать на примерах связь деятельности и поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников с системой их ценностей и религиозных убеждений.
Тема. Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.
Знать и понимать смысл понятий "семья", "брак";
раскрывать нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение,
ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма;
обосновывать необходимость взаимоуважения между родителями и детьми;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических личностей и
наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Знать и понимать смысл понятий "общение", "дружба", раскрывать эти понятия;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических личностей и
наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Знать и понимать смысл понятий "труд, материальный и духовный", "созидательный
труд", раскрывать понятия, рассказывать о важности результата труда для общества;
приводить примеры трудовых подвигов изучаемых исторических личностей;
рассказывать о ценности труда для общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование как способ передачи ценностей.
Раскрывать смысл понятия "образование", высказывать суждение о ценности знания;
понимать и объяснять необходимость непрерывного образования;
показывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших современников
важность образования для личности, общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.

Тема. Важнейшие нравственные категории.
Раскрывать смысл понятий "мораль", "нравственность", "совесть";
уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Предметные результаты изучения ДНКР в 6 классе:
Тема. Россия - наша страна.
Характеризовать понятия "Родина", "страна", "государство", "гражданственность",
объяснять их взаимосвязь;
понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора, оценивать сделанный ими выбор;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Патриотизм - активная жизненная позиция личности.
Характеризовать понятие "патриотизм";
приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
высказывать суждение о значении активной жизненной позиции личности в обществе,
приводить примеры патриотического поведения, характеризовать понятия "военный подвиг",
обосновывать его важность, приводить примеры их проявлений, высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России.
Знать и раскрывать понятия "подвижничество", "миссионеры", характеризовать принципы
подвижничества, приводить примеры подвига за веру;
показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников с системой их ценностей и религиозных
убеждений;
определять историческое значение и последствия деятельности и поступков изучаемых
исторических деятелей и наших современников для российского общества и государства в
различные исторические эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Семья - мост между поколениями.
Характеризовать семейные традиции, обосновывать их важность как ключевых элементов
семейных отношений;
рассказывать о семейных традициях, реликвиях собственной семьи;
понимать взаимосвязь истории семьи с историей своей страны;
обосновывать важность семейных традиций для трансляции духовно-нравственных
ценностей;
показывать на примерах исторических личностей и наших современников роль
нравственных норм в благополучии семьи, высказывать на уровне эмоциональных оценок
отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Справедливость, милосердие и благотворительность - основание российского
общества.
Раскрывать понятия "гуманизм, милосердие, благотворительность, меценатство и
добровольчество";
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников;
сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и наших современников в
аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и объяснять сходства и различия в
их поведении, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Права и обязанности человека и гражданина.

Раскрывать понятия "права человека", "естественные права человека", понимать
необходимость соблюдения прав человека;
понимать и уметь объяснить связь между правами и обязанностями человека в обществе,
семье;
показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников с системой их ценностей;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд на благо общества.
Раскрывать понятия "труд", "профессия", характеризовать профессиональные качества
человека, высказывать суждения о нравственных ориентирах в профессии, приводить
примеры трудовых подвигов изучаемых исторических личностей и наших современников;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых выдающихся исторических
личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование - ценность для человека и общества.
Характеризовать понятие "образование" и уметь обосновать его важность для личности и
общества;
иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;
показывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших современников
взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и профессиональным ростом
человека;
понимать взаимосвязь между образованием и духовно-нравственным развитием общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные основы поведения.
Раскрывать понятия "нравственность", "золотое правило нравственности", приводить
примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в ситуациях
нравственного выбора, оценивать сделанный ими выбор;
сравнивать поступки изучаемых выдающихся исторических личностей и наших
современников в аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и объяснять
сходства и различия в их поведении;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Позитивное отношение к жизни.
Раскрывать такие понятия, как "радость", "оптимизм", "счастье";
рассказывать о поступках преодоления жизненных трудностей и фактах биографии
изучаемых исторических личностей и наших современников;
сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и наших современников в
аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и объяснять сходства и различия в
их поведении;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Преемственность поколений и историческая память.
Характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности как
ориентиры поведения людей в прошлом, настоящем и будущем;
давать краткое описание различных форм исторической памяти о выдающихся
исторических деятелях России;
объяснять роль предшествующих поколений России в жизни страны, формировании
традиций и традиционных духовно-нравственных ценностей;
высказывать аргументированные суждения о традициях российского народа как основе
единства прошлых, настоящих и будущих поколений.
Предметные результаты изучения ДНКР в 7 классе:
Тема. Россия - государство-цивилизация.

Формулировать основные особенности Российского государства с использованием
исторических фактов и духовно-нравственных ценностей;
рассказывать о значении русской культуры;
объяснять важность системы традиционных духовно-нравственных ценностей как основы
суверенитета и процветания современной России, условия ее будущего развития.
Тема. Патриотизм - основа общероссийской идентичности.
Характеризовать понятие патриотизма как фундамента, общества и государства;
раскрывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших современников
такие понятия, как "доблесть", "героизм", "гражданская ответственность";
выражать собственное отношение к поступкам и деятельности исторических личностей и
наших современников с учетом обстоятельств исторической эпохи и традиционных
российских духовно-нравственных ценностей.
Тема. Традиционные религии России в истории страны.
Характеризовать нравственный потенциал религии;
знать и уметь излагать нравственные принципы традиционных религий России;
уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей для
современного общества;
понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся исторических личностей или
наших современников от системы их ценностей и религиозных убеждений;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Крепкая семья - ценность российского общества.
Характеризовать традиционные ценности семейной жизни, обосновывать важность
крепкой семьи для общества и государства, рассказывать о семейных династиях, на
примерах изучаемых исторических личностей или наших современников высказывать
суждения об их роли в жизни российского общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Коллективизм и солидарность российского общества.
Раскрывать понятия "коллективизм", "солидарность", давать им краткую характеристику,
приводить примеры проявления коллективизма и солидарности в истории России;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора, высказывать на уровне эмоциональных
оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Свобода и ответственность человека в обществе.
Раскрывать понятия "свобода" и "ответственность", давать им краткую характеристику,
высказывать суждения о значимости данных понятий в обществе;
понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся исторических личностей или
наших современников от системы их ценностей;
приводить примеры проявления свободы и ответственности в жизни общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд и творчество.
Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
объяснить взаимосвязь труда и творчества;
высказывать суждения о важности творчества как одного из факторов реализации
духовно-нравственных ценностей человека;
приводить примеры творческой деятельности изучаемых исторических личностей и
наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Научные достижения как ценность.
Раскрывать и характеризовать понятия "наука", "прогресс", "этика науки";
рассказывать о научном наследии российских ученых;
высказывать суждения об ответственности ученых в современном обществе;

приводить примеры научных открытий изучаемых исторических личностей и наших
современников, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа.
Раскрывать и характеризовать основные качества гармоничного развития личности;
приводить примеры гармоничного развития изучаемых исторических личностей и наших
современников;
высказывать суждения о значимости нравственного самосовершенствования личности для
общества и государства, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Смысл жизни.
Формулировать жизненные смыслы, цели и стратегии человека;
приводить примеры изучаемых исторических личностей и наших современников, которые
сумели воплотить свою мечту в жизнь;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества.
Характеризовать понятие "культурное наследие страны";
объяснять значение и важность сохранения исторической памяти и преемственности
поколений для укрепления единства страны и защиты ее истории;
приводить примеры изучаемых исторических личностей и наших современников, которые
сохраняют культурное наследие и формируют историческое самосознание.
Тема. Единство системы ценностей России.
Знать и уметь объяснять смысл и значение изучаемых традиционных российских духовнонравственных ценностей;
приводить примеры поступков изучаемых выдающихся исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
понимать и объяснять важность системы традиционных духовно-нравственных ценностей
как основы суверенитета и процветания современной России, условия ее будущего развития.
Поурочное планирование.
Поурочное планирование. 5 класс.
N

Тема урока

Количество
часов

1

Введение. Что такое духовно-нравственная культура.

1

Россия - наша Родина. 4 часа.
2

Большая и малая Родина.

1

3

Общие ценности многонациональной России.

1

4

Русский язык - основа единства страны.

1

5

Символы великой страны.

1

Патриотизм - источник духовной силы народа. 3 часа.
6

Патриотизм - любовь к Родине. Традиции служения Отечеству.

1

7

Патриотизм - не в словах, а в делах и поступках человека.

1

8

Патриотизм - сила духа и надежды.

1

Нравственный идеал человека в традиционных религиях. 2 часа.

9

Нравственный выбор: от красоты внешней к красоте духовной.

1

10

Православие - духовный стержень русской цивилизации.

1

Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей. 1 час.
11

Семья - хранитель традиционных ценностей и любви.

1

Важнейшие нравственные категории. 2 часа.
12

Добро и нравственные оценки поступков человека.

1

13

Совесть как нравственный камертон.

1

Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе. 1 час.
14

Общение и взаимопонимание - основа успеха команды.

1

Труд как ценность: от усилий к достижениям. 1 час.
15

Ценность и радости труда.

1

16, 17

Повторительно-обобщающий урок.

1

Поурочное планирование. 6 класс.
N

Тема урока

Количество
часов

1

Введение. Россия - Родина, страна, государство.

1

Россия - наша страна. 2 часа.
2

Гражданственность - неразрывная связь человека, государства и 1
общества.

3

Служение Отечеству и ответственность за его судьбу.

1

Патриотизм - активная жизненная позиция личности. 4 часа.
4

Патриотические чувства и ценности.

1

5

Патриотическое поведение.

1

6

Подвиг на войне: искусство полководца принимать решения.

1

7

Подвиг на войне: жертвенность во имя спасения других.

Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. 3 часа.
8

Подвижничество
деятельности.

как

способ

нравственной

жизни

и 1

9

Подвиг за веру.

1

10

Миссионеры русской православной церкви.

1

Семья - мост между поколениями. 2 часа.
11

Семейные традиции и семейная память.

1

12

Роль нравственных норм в благополучии семьи.

1

Нравственные основы поведения. 3 часа.
13

Нравственный кодекс человека.

1

14

Нравственный выбор и поступки личности.

1

15

Нравственный кодекс праведного воина.

2

Справедливость, милосердие и благотворительность - основание российского
общества. 3 часа.
16

Любовь - основа милосердия.

1

17

Милосердие как ежедневный подвиг.

1

18

Благотворительность, меценатство и добровольчество.

1

Права и обязанности человека и гражданина. 2 часа.
19

Жизнь и достоинство человека.

1

20

Человек в обществе: связь прав и обязанностей.

1

Труд на благо общества. 5 часов.
21

Профессия: призвание и признание.

1

22

Мастер своего дела.

1

23

Профессионализм и творчество.

1

24

Нравственные ориентиры в профессии.

1

25

Трудовой подвиг.

1

Образование - ценность для человека и общества. 2 часа.
26

Образование:
воспитание
нравственности.

личности

и

формирование 1

27

Образование и самообразование - стержень развития личности.

1

Позитивное отношение к жизни. 2 часа
28

Жизнь как радость существования и осуществления.

1

29

Оптимизм и преодоление жизненных трудностей.

1

Историческая память и преемственность поколений. 3 часа
30

Связующее звено эпох: от язычества - к христианству.

31

Историческая память и преемственность как основа для выбора 1
будущего.

32

Формы сохранения исторической памяти.

1

33, 34

Повторительно-обобщающий урок.

1

1

Поурочное планирование. 7 класс.
N

Тема урока

Количество
часов

Россия - государство-цивилизация. 3 часа.
1

Россия в мировом сообществе цивилизаций.

1

2

Всемирное и цивилизационное значение русской культуры.

1

3

Русский язык и культура за границами России.

1

Патриотизм - основа общероссийской идентичности. 4 часа.
4

Патриотизм - фундамент, опора общества и государства.

5

Индивидуальная доблесть и народный героизм в истории 1
России.

6

Служение Отечеству в эпоху перемен.

1

7

От воинской доблести - к гражданской ответственности.

1

1

Традиционные религии России в истории страны. 4 часа.
8

Религии - источник формирования традиционных ценностей 1
России.

9

Традиционные религии России - духовная основа сплочения 1
общества.

10

Укрепление власти и духовное единение общества.

11

Православная церковь в трудные моменты российской истории. 1

1

Крепкая семья - ценность российского общества. 2 часа.
12

Традиционные ценности семейной жизни.

1

13

Семейные династии в истории России.

1

Коллективизм и солидарность российского общества. 3 часа.
14

Коллективизм - приоритет общественного блага над личным.

1

15

Солидарность - общность целей и интересов.

1

16

Взаимопомощь как нравственная обязанность и добровольный 1
выбор.

Свобода и ответственность. 2 часа.
17

Свобода как основа личной и общественной жизни.

1

18

Свобода и ответственность в обществе.

1

Труд и творчество. 2 часа.
19

Творческий потенциал человека.

1

20

Изобретательство и техническое новаторство.

1

Научные достижения как ценность. 3 часа.
21

Наука и прогресс.

22

Научное наследие российских ученых, их место в мировой 1
науке.

23

Этика науки и социальная ответственность ученого.

1

1

Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа. 4 часа.
24

Гармония личности: сила тела, воля разума, честь души.

1

25

Саморазвитие личности.

1

26

Умственное и интеллектуальное развитие человека.

1

27

Нравственное самосовершенствование личности.

1

Смысл жизни. 2 часа.
28

Подвиг как смысл жизни.

1

29

Траектории жизненных целей.

1

Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества. 3 часа.
30

Память о трудовых и воинских подвигах многих поколений 1
россиян.

31

Сохранение культурного наследия страны.

32

Историческое самосознание
фальсификациям истории.

33

Заключение. Единство системы ценностей России.

1

34

Повторительно-обобщающий урок.

1

общества

1
и

противодействие 1

»;
17) в п. 2.1.17. Музыка:
в первом абзаце слова «(предметная область "Искусство")» исключить;
18) в п. 2.1.18. Труд (технология):
18.1) в первом абзаце слова «(предметная область "Технология")» исключить;
18.2) Пункт «Пояснительная записка» дополнить абзацем следующего содержания:
«Организация вправе самостоятельно определять последовательность изучения модулей и
количество часов для их освоения (при сохранении общего количества часов).»;
19) в п. 2.1.20. Основы безопасности и защиты Родины:
19.1) в первом абзаце слова «(предметная область "Основы безопасности и защиты
Родины")» исключить;
19.2) в абзаце «ОБЗР является системообразующим учебным предметом…» Пояснительной
записки слова «во всех без исключения предметных областях» исключить;
19.3) в Пояснительной записке абзац «ОБЗР входит в предметную область «Физическая
культура и основы безопасности жизнедеятельности», является обязательным для изучения
на уровне основного общего образования» изложить в следующей редакции:
«ОБЗР является обязательным для изучения на уровне основного общего образования.»;
20) в п. 2.1.19. Физическая культура:
в первом абзаце слова «(предметная область "Физическая культура")» исключить;

21) в п. 2.2. Программа формирования универсальных учебных действий:
21.1) в абзаце пятом п. 2.2.1. Целевой раздел слова «в предметных областях» заменить
словами «в учебных предметах»;
21.2) в абзаце десятом п. 2.2.1. Целевой раздел слова «предметных областях» заменить
словами «учебных предметах»;
21.3) в абзаце десятом п. 2.2.2. Содержательный раздел слова «предметным областям»
заменить словами «учебным предметам»;
21.4) в последнем абзаце подпункта «Особенности организации учебно-исследовательской
деятельности в рамках урочной деятельности» п. 2.2.3. Организационный раздел слова
«предметным областям» заменить словами «учебным предметам»;
21.5) в последнем абзаце подпункта «Особенности организации учебной исследовательской
деятельности в рамках внеурочной деятельности» п. 2.2.3. Организационный раздел слова
«предметным областям» заменить словами «учебным предметам»;
22) в п. 2.3. Рабочая программа воспитания:
22.1) первый абзац Пояснительной записки изложить в следующей редакции:
«Программа разработана с учётом Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями), Стратегии
развития воспитания в РФ на период до 2030 года, Федеральной рабочей программы
воспитания с изменениями, внесёнными Приказами Минпросвещения от 19.03.2024 № 171,
от 09.10.2024 № 704 и от 10.11.2025 № 808, Указа Президента РФ от 07.05.2024 № 309 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на
перспективу до 2036 года», Примерной рабочей программой воспитания для
общеобразовательных организаций (разработанной Институтом изучения семьи, детства и
воспитания РАО, одобрена ФУМО 23.06.2022), Стратегии реализации молодёжной политики
в РФ на период до 2030 года (Распоряжение Правительства от 17.08.2024 № 2233-р),
Федерального закона от 14.07.2022 № 261-ФЗ «О российском движении детей и молодёжи»,
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента Российской
Федерации от 02.07.2021 № 400).»;
22.2) в третьем абзаце Целевого раздела слова «2025 года (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р)» заменить словами «2030 года»;
22.3) в последней строке таблицы «Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне
основного общего образования» Целевого раздела слова «предметных областях» заменить
словами «учебных предметах»;
22.4) в первом абзаце подпункта «Уклад общеобразовательной организации»
Содержательного раздела слова «Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 Малышевского городского округа
(МАОУ СОШ № 3)» заменить словами: «Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 Малышевского муниципального
округа (МАОУ СОШ № 3)»;
23) в п. 3.1. Учебный план основного общего образования
графу «Предметные области» во всех вариантах учебного плана исключить.
24) в п. 3.2. Календарный учебный график: слова «26 мая.» заменить словами «не ранее 26
мая.».